優(yōu)藤實(shí)驗(yàn)室“作妖”記 —— 這波操作，把科學(xué)玩明白了！

對(duì)于優(yōu)藤的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室從不是乖乖聽話的“課堂”，而是可以放開手腳“折騰”的科學(xué)游樂場(chǎng)。這個(gè)學(xué)期，從讓溶液“發(fā)藍(lán)光”到逼琴弦“站著不動(dòng)”，一群孩子拿著試管、擺弄儀器，愣是把課本里的知識(shí)點(diǎn)，變成了親手摸得著的“活證據(jù)”。

化學(xué)組：試管里的“魔法秀”，真相自己找魯米諾熒光實(shí)驗(yàn)一開場(chǎng)，老師就扔出“撒手锏”：“給你們這幾瓶水，自己調(diào)出*亮的‘藍(lán)火’，還得讓它燒得久點(diǎn)?！彼查g炸開鍋—— Simon 同學(xué)猛加過氧化氫，結(jié)果藍(lán)光“咻”地閃了一下就滅了；之后偷偷把溶液揣進(jìn)懷里加熱，發(fā)現(xiàn)溫度高了，光倒是亮得晃眼，就是撐不過半分鐘。“這不就是氧化反應(yīng)在‘發(fā)光發(fā)熱’嗎？”他突然拍桌子，指著資料里的法醫(yī)檢測(cè)原理，硬是把化學(xué)反應(yīng)式和破案劇情綁在了一起。

蒸餾實(shí)驗(yàn)更像“液體凈化大闖關(guān)”。面對(duì)混著泥沙、顏色怪怪的“污水”，老師只說(shuō)“把干凈水弄出來(lái)”就再也沒說(shuō)過其他的。1組笨手笨腳把溫度計(jì)插歪了，餾分里全是雜質(zhì)；有人靈機(jī)一動(dòng)，等液體剩一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)就關(guān)火，“這樣臟東西就留鍋里了！”最后捧著透明的蒸餾液，才真正懂了“沸點(diǎn)不同就能分家”不是句空話。"這比課本上的"蒸餾可分離互溶液體"生動(dòng)多了，我們真正理解了什么是"沸點(diǎn)差異"。"

鎂條燃燒的那道白光，晃得人半天睜不開眼；扔進(jìn)稀鹽酸里“滋滋”冒氣泡的勁兒，更是看得人直樂。兩個(gè)組較勁，一邊用濃鹽酸，一邊用稀鹽酸，掐著表看誰(shuí)冒的氣泡多?！皾獾倪@邊試管都燙了！”數(shù)據(jù)擺出來(lái)，不用老師說(shuō)，也知道“粒子撞得越勤，反應(yīng)越瘋”。甚至有人惦記著：“把鎂條磨成粉，是不是能炸得更厲害？”下課鈴響了還圍著*老師要材料。物理組：琴弦和光影“鬧脾氣”？原理自己揪駐波實(shí)驗(yàn)從兩根弦的儀器開始“找茬”。老師撥了下弦：“為啥有的地方一動(dòng)不動(dòng)，有的地方快跳瘋了？”學(xué)生們支起弦線，調(diào)緊調(diào)松、換著頻率試。當(dāng)弦上突然出現(xiàn)一排排“定住的波紋”時(shí)，同學(xué)們連忙拿著尺子量來(lái)量去，算波長(zhǎng)、記頻率，最后拍著本子說(shuō)：“波速=頻率×波長(zhǎng)，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”

光的偏振實(shí)驗(yàn)更像“光影魔術(shù)”。兩片偏振片疊在一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，亮的能突然變黑；透過它看手機(jī)屏幕，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著字就不見了。Eric舉著偏振片追著陽(yáng)光跑，July對(duì)著液晶顯示器比劃，突然頓悟：“原來(lái)汽車擋風(fēng)玻璃的防眩目功能、3D電影的立體感，都藏著偏振光的秘密！”連老師都沒想到，同學(xué)們能琢磨半天，說(shuō)“云層反光也是偏振光”，他們自主總結(jié)出“橫波振動(dòng)方向具有方向性”的核心結(jié)論，將抽象的波動(dòng)理論轉(zhuǎn)化為生活中的常見現(xiàn)象——課本上那句“橫波振動(dòng)有方向”，就這么被他們從玩鬧里弄明白了。

實(shí)驗(yàn)室外的“后遺癥”：科學(xué)腦停不下來(lái)這股子“折騰勁兒”早就從實(shí)驗(yàn)室蔓延到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活里。午餐時(shí)喝氣泡水，有同學(xué)突然盯著杯子里的氣泡嘀咕：“這和鎂條跟鹽酸反應(yīng)的氣泡一樣嗎？都是氣體逸出吧？”其余人立刻反駁：“可樂里是二氧化碳，那個(gè)是氫氣，點(diǎn)燃會(huì)炸的！”說(shuō)著就想找打火機(jī)驗(yàn)證，被老師笑著按住。還有的同學(xué)更夸張，戴3D眼鏡看電影時(shí)，非要把兩片鏡片拆下來(lái)對(duì)著轉(zhuǎn)，嘴里還念叨：“你看你看，轉(zhuǎn)到90度就全黑了，和實(shí)驗(yàn)室里的偏振片一模一樣！”連媽媽買的偏光太陽(yáng)鏡，都被他當(dāng)成“教具”給同學(xué)演示“如何過濾刺眼的反光”。折騰出來(lái)的學(xué)問，比課本香多了在優(yōu)藤的實(shí)驗(yàn)室里，老師更像“看場(chǎng)子的”，偶爾遞個(gè)工具、拋個(gè)問題，剩下的全靠學(xué)生自己“作”。失敗了沒人怪，琢磨出點(diǎn)啥新發(fā)現(xiàn)，全班都跟著激動(dòng)。就像有個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里寫的：“原來(lái)科學(xué)不是背公式，是我親手讓鎂條燒起來(lái)、讓光聽話的那一下——超級(jí)爽！”

所以在優(yōu)藤，科學(xué)從不是實(shí)驗(yàn)室里的“一次性操作”，而是鉆進(jìn)骨子里的思維方式。當(dāng)孩子們開始用實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的“觀察—猜想—驗(yàn)證”邏輯去打量世界，那些試管里的藍(lán)光、琴弦上的波紋、光影里的變化，比課本上的黑體字鮮活多了，真正成了他們認(rèn)識(shí)世界的“密碼”。畢竟，能帶著滿腦子的好奇和辦法去折騰生活，能親手把科學(xué)“玩明白”，可比坐著聽課帶勁多了，不是嗎？?jī)?yōu)藤國(guó)際教育中心IVY YOUTH ACADEMY優(yōu)藤國(guó)際教育中心(Ivy Youth Academy )是由吳佩娟女士帶領(lǐng)原山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部和太原師范學(xué)院附屬中學(xué)國(guó)際部的部分核心師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建的真正針對(duì)山西學(xué)子特點(diǎn)共同賦能的海外課程中心。校區(qū)占地9600平方米，實(shí)行小班化、個(gè)性化教學(xué)，師生比可達(dá)1:3。秉持“世界視野，中國(guó)靈魂”與“全人教育” 理念，優(yōu)藤針對(duì)山西學(xué)子研發(fā)國(guó)際融合課程，開設(shè)英聯(lián)邦 A-Level 和美高 + AP 兩大課程體系，融入研學(xué)、考察等實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，配備精銳師資和專業(yè)升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建人本賦能型教育管理模式。此外，優(yōu)藤已獲得多項(xiàng)國(guó)際認(rèn)證資質(zhì)，涵蓋英國(guó)牛津AQA考試局官方授權(quán)（考點(diǎn)代碼：96348），并通過美國(guó)College Board官方認(rèn)證，獲得了AP官方授權(quán)（代碼：281354），同時(shí)也獲得了UCAS權(quán)威認(rèn)證（代碼：43860）。另外優(yōu)藤還是多項(xiàng)國(guó)際競(jìng)賽承辦方，及劍橋通用英語(yǔ)五級(jí) KET/PET 測(cè)評(píng)點(diǎn)。在優(yōu)藤，每一位學(xué)生都能享受國(guó)內(nèi)的教育品質(zhì)與學(xué)業(yè)規(guī)劃，并獲得世界高校的錄取，最終成為一世正氣公民，一域博識(shí)學(xué)者，一代國(guó)家棟梁。