從“張口難”到“侃侃談” —— 優(yōu)藤英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階之路

這個(gè)學(xué)期，優(yōu)藤M(fèi)iya同學(xué)一直都很忙，除了日常的學(xué)習(xí)，她還參加學(xué)校組織的各種英語社團(tuán)活動(dòng)以及全英文挑戰(zhàn)賽。Miya剛進(jìn)入優(yōu)藤時(shí)，優(yōu)藤的全英文配音賽剛舉辦第一屆。老師要求做英文演講，她站在班上，低頭看著手里的講稿，不太敢抬頭看下面的老師和同學(xué)。盡管老師不停地提醒她“l(fā)ouder”，她仍然小聲地講著自己的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)的她很難想象，自己后來也能站在這個(gè)“全英文配音”的舞臺(tái)上，自信大方。

Miya并不是個(gè)例。Ace的英語剛開始也有點(diǎn)“捉急”，他的口語幾乎只能“一個(gè)單詞一個(gè)單詞的說”，而現(xiàn)在，他的口語得到了很多提升。所有看起來的“毫不費(fèi)力”，背后都有人在“十分努力”。兩位同學(xué)的蛻變背后，離不開她們自己的努力，也與優(yōu)藤“讓人驚訝”的不開。今天你“過關(guān)”了嗎？學(xué)習(xí)英語，單詞是基礎(chǔ)關(guān)。幾乎每個(gè)學(xué)過英語的人，都曾跟單詞“相愛相殺”，互相傷害。那種“背了又忘，忘了又背”的感覺，成了很多人的噩夢。如何幫助孩子們度過“單詞關(guān)”？優(yōu)藤英語教研組采用“過關(guān)”的方式。每天25—50個(gè)單詞，從周一到周五，雷打不動(dòng)。每周有“周過關(guān)”，對(duì)本周所學(xué)單詞進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)；每月有“月過關(guān)”，再次復(fù)習(xí)本月單詞。為了增加單詞過關(guān)的樂趣，老師們引進(jìn)了游戲化、積分制的方式。比如在Helen老師班上，連續(xù)8次聽寫均獲得A及A+的學(xué)生，可參與抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。既然學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而美好的事情，那就讓我們一起，用各種方法對(duì)它上癮吧。英語老師的“小心思”和英語組的老師們聊天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)上，老師們都有著各種“小心思”。

英語課采用小組制， 組長實(shí)行輪換制。第一年，組長由組內(nèi)英語較好的同學(xué)擔(dān)任，給大家起帶頭作用；第二年，把機(jī)會(huì)給英語中等的孩子；第三年，經(jīng)過前面學(xué)習(xí)，一開始英語較弱的孩子也有信心擔(dān)任組長了，組長職務(wù)再次易主。有時(shí)候，老師還會(huì)故意“為難”人。好不容易鼓起勇氣回答問題，老師就是覺得我的聲音小，一定要讓我louder，再louder（大聲點(diǎn)），這不是為難我嘛？其實(shí)，老師就是故意的。敢說，大聲說，是英語口語的第一步。如果你不敢，那就讓老師來助你一臂之力吧！豐富的英語社團(tuán)外教Mr. Tim總會(huì)手里轉(zhuǎn)著馬克杯發(fā)起話題：“如果能給三年后的自己寄張明信片，你會(huì)寫什么？” 話音剛落，Voler就舉手：“I want to tell myself... keep talking！” 這個(gè)曾經(jīng)連“thank you”都羞于說出口的男孩，如今能在“即興演講挑戰(zhàn)”里從容分享對(duì)太空探索的看法。

英語活動(dòng)從不是單向輸出。教師Garfield帶學(xué)生玩“文化盲盒”游戲，拆開寫著“春節(jié)”“圣誕節(jié)”“開齋節(jié)”的紙條，就要用英語描述習(xí)俗背后的文化邏輯。當(dāng)學(xué)生們爭論“紅包該不該給孩子自主支配權(quán)”時(shí)，語言早已成了探究文化差異的工具。正如他常說的：“我教的不是語法，是讓他們敢用英語表達(dá)真實(shí)的想法?！笨鐚W(xué)科課程聯(lián)動(dòng)學(xué)校的英語教育像一張精密的網(wǎng)，課堂與社團(tuán)是*結(jié)實(shí)的兩根線。語文課剛學(xué)過“絲綢之路”，社團(tuán)就組織“古代商人模擬談判”，學(xué)生們用英語討價(jià)還價(jià)：“This silk is worth 10 horses！”；化學(xué)課研究完“可再生能源”，“TED式演講”活動(dòng)里，孩子們已經(jīng)能清晰闡述太陽能板的工作原理。這種聯(lián)動(dòng)讓英語從“”變成“工具”。社團(tuán)成員在去年的辯論賽中引用的論據(jù)里，既有歷史課學(xué)到的“鄭和下西洋”，也有生物課討論的“基因編輯倫理”。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)說：“他們的英語不只流利，更帶著獨(dú)特的思考角度——這才是國際學(xué)生的樣子?！?/p>

從“說英語”到“看世界”每個(gè)教室的墻上都貼著一張世界地圖，每個(gè)學(xué)生的名字旁都釘著一枚圖釘，標(biāo)記著他們通過英語“抵達(dá)”過的地方，或者夢想抵達(dá)的地方。有的連線過巴西筆友，有的給聯(lián)合國兒童基金會(huì)寫過倡議信，還有的在國際青少年編程比賽里用英語答辯?！吧现芪腋饨塘牡饺毡竞藦U水排放，他讓我們查不同國家的報(bào)道，”Juan說，“原來同樣的事，不同語言的報(bào)道角度差這么多?！?這種用英語探索世界的過程，讓孩子們逐漸明白：流利的口語是船，而開放的視野才是航行的方向。

優(yōu)藤的教育理念認(rèn)為，英語語言的學(xué)習(xí)從不是需要死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是滋養(yǎng)視野的土壤——在這里扎根的每一句對(duì)話，都在悄悄長成通往世界的枝丫。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，營造口語環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們開口，是英語教研組老師們的出發(fā)點(diǎn)。正如Wendy同學(xué)所說，“每一次被點(diǎn)名起來發(fā)言，每一次被老師被環(huán)境‘逼’著開口，其實(shí)我都在進(jìn)步”。優(yōu)藤國際教育中心IVY YOUTH ACADEMY優(yōu)藤國際教育中心(Ivy Youth Academy )是由吳佩娟女士帶領(lǐng)原山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部和太原師范學(xué)院附屬中學(xué)國際部的部分核心師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建的真正針對(duì)山西學(xué)子特點(diǎn)共同賦能的海外課程中心。校區(qū)占地9600平方米，實(shí)行小班化、個(gè)性化教學(xué)，師生比可達(dá)1:3。秉持“世界視野，中國靈魂”與“全人教育” 理念，優(yōu)藤針對(duì)山西學(xué)子研發(fā)國際融合課程，開設(shè)英聯(lián)邦 A-Level 和美高 + AP 兩大課程體系，融入研學(xué)、考察等實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，配備精銳師資和專業(yè)升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建人本賦能型教育管理模式。此外，優(yōu)藤已獲得多項(xiàng)國際認(rèn)證資質(zhì)，涵蓋英國牛津AQA考試局官方授權(quán)（考點(diǎn)代碼：96348），并通過美國College Board官方認(rèn)證，獲得了AP官方授權(quán)（代碼：281354），同時(shí)也獲得了UCAS權(quán)威認(rèn)證（代碼：43860）。另外優(yōu)藤還是多項(xiàng)國際競賽承辦方，及劍橋通用英語五級(jí) KET/PET 測評(píng)點(diǎn)。在優(yōu)藤，每一位學(xué)生都能享受國內(nèi)的教育品質(zhì)與學(xué)業(yè)規(guī)劃，并獲得世界高校的錄取，最終成為一世正氣公民，一域博識(shí)學(xué)者，一代國家棟梁。