濟南鄭老師教育升學(xué)規(guī)劃：高二全升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)

“去年帶的一個高二學(xué)生，徘徊，家長急得直打轉(zhuǎn)?！编嵗蠋熃逃o仁校區(qū)的李老師翻著學(xué)生檔案說，“我們先做了天賦和學(xué)習(xí)習(xí)慣評估，發(fā)現(xiàn)他不是聽不懂，是知識網(wǎng)絡(luò)沒搭起來——函數(shù)和幾何模塊脫節(jié)了?！边@種“看著努力卻沒用”的情況，在高二生里太常見了。鄭老師教育的辦法，就是從“個性化”切入——老師常說，現(xiàn)在教育*缺的就是“個性”，1對1規(guī)劃不是口號，得先摸透學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)、現(xiàn)在的水平，連家里的學(xué)習(xí)環(huán)境都得考慮，才能給不同學(xué)生定制不一樣的提升方案，不是逼你背知識點，是幫你找到興趣點，把基礎(chǔ)打牢，慢慢學(xué)會自己學(xué)。就像那個數(shù)學(xué)學(xué)生，老師專門設(shè)計了“模塊串聯(lián)練習(xí)”，把函數(shù)單調(diào)性和立體幾何體積計算綁在一起出題，三個月后他的*穩(wěn)定到110分以上。

鄭老師教育2024年的輔導(dǎo)數(shù)據(jù)擺那：高二全規(guī)劃學(xué)員平均23.5分，尤其明顯。這不是碰巧——鄭老師教育拿“為未知而教，為未來而學(xué)”當(dāng)使命，不是光教知識點，是順著孩子的成長規(guī)律來，喚醒他對未知的好奇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如高二英語，不少學(xué)生吐槽“單詞背了就忘，閱讀總錯主旨題”，這兒的老師不硬塞單詞表，先問你喜歡啥——有個男生愛籃球，老師就拿NBA新聞當(dāng)閱讀材料，從球員采訪里學(xué)詞匯、練長難句，半年下來詞匯量從2000蹦到3500，閱讀正確率直接漲了40%。

傳統(tǒng)輔導(dǎo)班是“一鍋燴”，老師講啥你就得聽啥；鄭老師這兒不一樣，規(guī)劃跟“私人定制衣服”似的，得量體裁衣。就說高二生物的遺傳學(xué)，公認(rèn)的難點，很多學(xué)生說“知識點像散珠子，串不起來”。鄭老師的規(guī)劃步驟特實在：先讓你填個評估問卷，從天賦、興趣到職業(yè)傾向，出個科學(xué)報告；再幫你找興趣和能力的結(jié)合點，定個能落地的目標(biāo)；然后結(jié)合你家的情況、學(xué)校的節(jié)奏，給你列個具體的行動方案；最后每過一段時間，就跟你復(fù)盤進(jìn)展，調(diào)整方案——不是定死的計劃，是跟著你變的。有個學(xué)生物的女生，老師發(fā)現(xiàn)她擅長畫圖，就教她用“思維導(dǎo)圖+遺傳系譜圖”結(jié)合的方式記知識點，原本總丟分的遺傳計算題，后來成了她的強項。

高二生還有個大問題：時間不夠用——語文要背古詩文，數(shù)學(xué)要刷題，英語要練聽力，每天跟陀螺似的轉(zhuǎn)，卻沒重點。鄭老師這兒的“優(yōu)先級排序”特有用——偏科的學(xué)生，先把優(yōu)勢科目保住，別掉下去，再慢慢補薄弱的。比如高二地理，很多學(xué)生說“知識點又多又雜，地圖跟天書似的”，老師就從“區(qū)域定位”開始教：高二地理主要學(xué)自然地理、人文地理還有可持續(xù)發(fā)展，先幫你把區(qū)域地理的方法摸透，形成思維模板，反復(fù)練；地球和地圖部分難，卻是基礎(chǔ)，就天天帶著你練圖，慢慢就會了。有個學(xué)生用這方法，倆月把，他說：“現(xiàn)在看地圖，腦子里自動跳氣候、地形這些考點，不像以前光記知識點，做題時啥也想不起來?！?/p>

為啥選鄭老師教育？高二規(guī)劃不是定個計劃就完了，得跟著學(xué)生的進(jìn)步調(diào)整。這兒有專業(yè)的師資團隊，還有濟南20家校區(qū)——從歷下區(qū)的高新崇德校區(qū)（花園路與奧體西路交匯處）到歷城區(qū)的唐冶校區(qū)（唐冶中學(xué)對面東八區(qū)企業(yè)公館），不管家住哪兒，都能找著近的。更關(guān)鍵的是，這兒的規(guī)劃不止“”，是教你怎么學(xué)——鄭老師做規(guī)劃做了好多年，能根據(jù)孩子的情況，從學(xué)習(xí)動力、方法到壓力調(diào)節(jié)，全方面幫你提升效率，不是幫你補現(xiàn)在的漏洞，是讓你以后自己能解決問題。

如果家里孩子正讀高二，不妨來校區(qū)聊聊，幫他搭起“知識框架”，為高三沖刺先鋪好路。

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