濟南鄭老師教育升學規(guī)劃：初二多個性化學習規(guī)劃

去年濟南某中學初二的小林，掉到70，物理第一次月考就不及格，問他哪不會，只說“上課聽不懂，作業(yè)做不完”。媽媽王女士急得失眠，同事推薦了鄭老師教育的1對1規(guī)劃。老師先翻他的試卷——幾何輔助線沒思路，物理受力分析總漏力。三個月后，小林，物理還考了班級前十。這就是初二的“難”：數(shù)學知識點突然變深，很容易兩極分化，得接著養(yǎng)初一的好習慣，還要多歸納解題思路；物理剛?cè)腴T就得練思維，觀察實驗、整理結(jié)果，不然根本跟不上。

為啥初二容易“掉隊”？鄭老師的教學團隊統(tǒng)計過，超60%的初二學生至少一門*下滑。根本原因是突然“上難度”：語文要學議論文閱讀、復雜記敘文寫作；英語加了情態(tài)動詞、形容詞比較級；物理一上來就是力學——哪門都不好啃。個性化規(guī)劃的第一步，就是先找準問題。他們會從興趣、能力、性格、心理、行為、職業(yè)能力六個方面評估，挖掘孩子的潛力，幫著定目標。比如討厭背單詞的，不用死記硬背，用“詞根詞綴+語境”記；幾何弱的，先從模型歸納開始，再練輔助線。

傳統(tǒng)輔導班都是“一鍋燴”，老師按統(tǒng)一進度講，基礎差的跟不上，基礎好的“吃不飽”。但初二孩子差異太大：有的數(shù)學好語文差，有的記憶力行邏輯思維弱。鄭老師的1對1規(guī)劃不一樣，核心就是“個性化”——這才是教育里稀缺的。先分析學業(yè)目標、孩子現(xiàn)狀、周邊環(huán)境，再給不同層級的學生做不同方案：偏科的搞“薄弱攻堅”，全科中等的練“解題速度”，每個孩子都能按自己的節(jié)奏進步。

規(guī)劃做得再好看，執(zhí)行不下去也是白搭。不少家長都吐槽：“定了計劃孩子不配合，三天就扔一邊。”鄭老師的秘訣是“動態(tài)跟進”，步驟很明確：先填問卷做評估，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀出報告；再分析定學業(yè)目標；然后結(jié)合家庭、學校做執(zhí)行方案；最后階段性復盤，修正方案。比如初二英語聽力，要從抓關(guān)鍵詞到總結(jié)常見情景應答，再練課外聽力——老師每周查聽力筆記，每月復盤錯題，保證規(guī)劃能落地。

初二這一年，選對規(guī)劃團隊真的很重要。鄭老師教育在濟南做了很多年，不僅懂，更懂孩子——他們的使命是“為未知而教，為未來而學”，跟著孩子的成長規(guī)律來，因材施教，喚醒孩子對未知的好奇和對未來的創(chuàng)造力。理念是“培優(yōu)教育”，要培養(yǎng)有競爭力的社會型人才，已經(jīng)出了很多德才兼?zhèn)涞膶W生，在濟南算有名氣的教育品牌。現(xiàn)在濟南有20家校區(qū)，從市中濟微到歷城唐冶，家門口就能上課。如果孩子在讀初二，不妨來做個免費評估——專業(yè)規(guī)劃幫孩子穩(wěn)穩(wěn)跨過“分水嶺”，給中考打扎實基礎。