鄭州品一升學(xué)規(guī)劃初中一對(duì)一規(guī)劃服務(wù)介紹

去年鄭州某中學(xué)初二的小林，第一次學(xué)——媽媽李女士急得直轉(zhuǎn)圈：“上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，孩子自己都說(shuō)‘不想學(xué)了’！”后來(lái)找品一做一對(duì)一，老師先陪著他把物理基礎(chǔ)概念掰碎了講，再用家里的電燈泡、自行車(chē)輪這些生活例子拆公式，才倆月，小林。其實(shí)初二的坎兒哪是智商的事兒？就是沒(méi)人幫孩子把抽象的知識(shí)翻譯成“人話(huà)”——品一的老師*會(huì)干這個(gè)。

初三孩子*愁的就是復(fù)習(xí)——知識(shí)點(diǎn)堆成山，拿起書(shū)不知道翻哪頁(yè)，熬夜做題*還往下掉。上周有個(gè)家長(zhǎng)找過(guò)來(lái)：“我家娃每天學(xué)到12點(diǎn)，?？歼€是沒(méi)進(jìn)步，咋辦??？”品一的老師說(shuō)這問(wèn)題就出在“沒(méi)規(guī)劃”——先幫孩子把各科薄弱項(xiàng)扒出來(lái)，再按“高頻考點(diǎn)-易錯(cuò)點(diǎn)-點(diǎn)”排順序，數(shù)學(xué)先啃函數(shù)大題，英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)揪閱讀細(xì)節(jié)題的陷阱。有個(gè)學(xué)生這么試了一個(gè)月，?？贾苯忧斑M(jìn)30名，她說(shuō)：“以前是閉著眼瞎撞，現(xiàn)在每道題都能摸到出題的門(mén)兒?！?/p>

別以為列個(gè)時(shí)間表就叫規(guī)劃——品一的一對(duì)一有套“笨辦法”，一步都不能少：先問(wèn)孩子要啥（是還是補(bǔ)某科？），再摸清楚孩子現(xiàn)在啥水平（哪科好？哪科一考就砸？），接著一起掰扯出具體計(jì)劃（每天學(xué)啥？多久練一次題？），然后盯著孩子執(zhí)行（不是扔個(gè)計(jì)劃就完了），過(guò)段時(shí)間就得查進(jìn)度（這禮拜函數(shù)題對(duì)了多少？英語(yǔ)閱讀錯(cuò)得少了沒(méi)？），有問(wèn)題馬上改（要是幾何還卡殼，就專(zhuān)門(mén)加輔助線(xiàn)的專(zhuān)題；要是閱讀總錯(cuò)，就逐句摳題干的坑）。跟給孩子裝了個(gè)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”似的，路走偏了立刻調(diào)，壓根沒(méi)機(jī)會(huì)“摸黑瞎走”。

好多家長(zhǎng)覺(jué)得“輔導(dǎo)就是找老師補(bǔ)課”，可大班課一個(gè)老師帶三四十個(gè)孩子，哪能盯著每個(gè)孩子的“疼處”？品一的一對(duì)一不是這么玩的——數(shù)學(xué)老師要是發(fā)現(xiàn)孩子幾何證明總卡殼，直接拉出來(lái)做“輔助線(xiàn)專(zhuān)題”，連做三天；英語(yǔ)老師要是看見(jiàn)孩子閱讀總錯(cuò)細(xì)節(jié)題，就逐句扒題干里的“坑”，比如“原文說(shuō)‘可能’，選項(xiàng)改成‘一定’”，得讓孩子自己找出錯(cuò)在哪。初中學(xué)習(xí)哪是拼時(shí)間啊？是拼“打蛇打七寸”的準(zhǔn)頭——你哪弱就往哪扎，別瞎耗著。

品一不是新機(jī)構(gòu)，2008年就開(kāi)了，做了15年升學(xué)規(guī)劃，校訓(xùn)是“尚嚴(yán)崇真，善育敏行”——說(shuō)直白點(diǎn)就是“對(duì)孩子嚴(yán)點(diǎn)，教真東西，會(huì)教還要勤快”。他們想的是“普通孩子進(jìn)來(lái)，能上本科；優(yōu)秀孩子進(jìn)來(lái)，能沖重點(diǎn)”。還有個(gè)“雙師輔導(dǎo)”的勁兒——任課老師教知識(shí)，班主任盯著孩子執(zhí)行，比如今天的物理公式有沒(méi)有背？明天的數(shù)學(xué)題有沒(méi)有做？從初一剛進(jìn)校門(mén)的“適應(yīng)期”，到初三要中考的“沖刺期”，一步步幫孩子把“爬坡”變成“往上走”。

現(xiàn)在預(yù)約還能免費(fèi)做診斷——先摸摸孩子的底，到底哪科能？哪科是潛力股？初中三年，總得走得明明白白的，別糊里糊涂就過(guò)去了。要是你家孩子正處在初中關(guān)鍵期，怕初二分化、初三焦慮，不妨去品一看一眼——畢竟，每一步都走實(shí)了，才不會(huì)掉鏈子。