鄭州品一升學(xué)規(guī)劃高中一對(duì)一規(guī)劃服務(wù)詳解

很多家長(zhǎng)覺(jué)得“孩子跟著學(xué)校大班學(xué)就行”，但實(shí)際情況是，大班課很難兼顧每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)。就像小王之前，老師講的他會(huì)，他不會(huì)的老師沒(méi)時(shí)間細(xì)講，作業(yè)批改也只能看共性問(wèn)題。

去年鄭州某重點(diǎn)高中的小王，高三時(shí)快愁死了——晃悠，英語(yǔ)閱讀總栽在細(xì)節(jié)題上，想沖一本可哪都找不到突破口。同學(xué)說(shuō)品一的一對(duì)一有用，他就去了。規(guī)劃師先給他做了全科診斷，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是立體幾何和導(dǎo)數(shù)沒(méi)學(xué)透，英語(yǔ)是長(zhǎng)難句不會(huì)拆。針對(duì)性練了三個(gè)月，數(shù)學(xué)一下子跳到120，英語(yǔ)閱讀正確率漲了40%，最后高考超一本線35分。這樣的案例在品一并不少見(jiàn)，背后是學(xué)校堅(jiān)持15年的教育理念在支撐：“鄭州品一高考培訓(xùn)學(xué)校成立于2008年，秉承‘尚嚴(yán)崇真，善育敏行’的校訓(xùn)，力爭(zhēng)做到‘普通生進(jìn)校，本科生出校，優(yōu)等生上重點(diǎn)’?！?/p>

品一的一對(duì)一規(guī)劃不是套模板，是盯著孩子的實(shí)際情況和目標(biāo)量身做方案——比如哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)吃透，哪些題總錯(cuò)，想沖哪個(gè)層次的大學(xué)，都得掰碎了揉進(jìn)計(jì)劃里。這樣孩子就不用瞎忙活，把時(shí)間都花在刀刃上，比盲目刷題效率高出3倍以上，尤其適合想針對(duì)性的學(xué)生。

高中學(xué)習(xí)*頭疼“計(jì)劃趕不上變化”：要么目標(biāo)定太高實(shí)現(xiàn)不了，要么學(xué)一陣就迷茫。品一的規(guī)劃師有套“導(dǎo)航式”步驟，像給學(xué)習(xí)裝了GPS：先定目標(biāo)——比如想沖一本，還是想把數(shù)學(xué)從90提到120；再摸家底——哪科強(qiáng)哪科弱，知識(shí)點(diǎn)漏洞在哪；接著做計(jì)劃——每天學(xué)什么，每周練多少題，月考要達(dá)到什么分；然后跟著執(zhí)行——上課、做題、補(bǔ)弱；再定期查進(jìn)度——比如每月測(cè)一次，看有沒(méi)有達(dá)標(biāo)；最后調(diào)方向——要是某部分學(xué)不會(huì)，趕緊換方法，比如數(shù)學(xué)立體幾何總錯(cuò)，就加練專題，或者換種講法。從目標(biāo)到反饋的閉環(huán)管理，讓學(xué)習(xí)不再“走彎路”。

規(guī)劃方案再好，也需要專業(yè)老師落地。品一的師資里，像英語(yǔ)戶老師這樣的“”不少——教育碩士畢業(yè)于河南師范大學(xué)，教了18年高中英語(yǔ)，天天研究高考題，連續(xù)幾年押中作文；她自己編了“螺旋上升式核心單詞記憶法”，不讓學(xué)生死背，而是跟著課文、習(xí)題循環(huán)記；還攢了本高考英語(yǔ)內(nèi)部資料，線上線下教過(guò)幾千個(gè)學(xué)生，不少都……。有這樣的老師把關(guān)，學(xué)生不僅能補(bǔ)漏洞，還能學(xué)到應(yīng)試技巧：比如閱讀怎么快速找答案，作文怎么踩得分點(diǎn)。

要是你家孩子在讀高中——高一想打基礎(chǔ)，高二想破瓶頸，高三想沖高分，品一的高中一對(duì)一規(guī)劃都能接住。畢竟這學(xué)校2008年就開(kāi)了，15年守著“尚嚴(yán)崇真，善育敏行”的校訓(xùn)，要的就是“普通生進(jìn)，本科生出；優(yōu)等生進(jìn)，重點(diǎn)生出”。還有“雙師輔導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、一人一檔、科學(xué)填報(bào)志愿指導(dǎo)”的特色，從高一知識(shí)點(diǎn)梳理到高三填志愿，全程跟著。說(shuō)白了，就是想讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的升學(xué)路。