孫頌賢博士：咨詢心理評估實務(wù)——動態(tài)房樹人K-H-T-P培訓(xùn)

一幅鉛筆畫，

它能突破年齡、文化、語言的局限，翻過防御的高墻，直達(dá)內(nèi)心深處。

一幅鉛筆畫，

它能幫助你了解“未曾相識”的自己，走出困境，指引方向。

一幅鉛筆畫，

它能解讀畫者的人格特征、家庭狀況、人際交往、情緒狀態(tài)，提升心理健康意識。

一幅鉛筆畫，

它能看到人性糾結(jié)、看到人生議題，也看到助人工作的方向！

它就是投射性繪畫中的動態(tài)房樹人測驗（Kinetic-House-Tree-Person，K-H-T-P），讓我們先通過一個小動畫，了解一下吧~

從一支筆、一張紙、一幅鉛筆繪畫開始，

洞察心靈，療愈創(chuàng)傷，讀懂他人，探尋自己。

這是一堂適合心理師、社工師、輔導(dǎo)教師等

相關(guān)助人工作者學(xué)習(xí)的實務(wù)課程。

漫語心理誠摯推薦！

臺北教育大學(xué)心理與諮商學(xué)系孫頌賢教授主講：

咨詢心理評估實務(wù)

動態(tài)房樹人K-H-T-P連續(xù)培訓(xùn)

投射性繪畫中的動態(tài)房樹人測驗（Kinetic-House-Tree-Person，K-H-T-P）是一種在實務(wù)現(xiàn)場容易操作、容易靠近個案的心理歷程的非標(biāo)準(zhǔn)化衡鑒工具，也對于重新了解個案的主述議題有所幫助。K-H-T-P運用鉛筆在A4紙上畫房屋、樹木、人物，就可以窺探個案的情緒狀態(tài)與內(nèi)在運作用模式、甚至可以發(fā)現(xiàn)潛在的心理疾患反應(yīng)，測驗完后也可以借此跟個案進行對話，豐富對個案內(nèi)在世界的理解。

心理評估在心理咨詢與治療歷程中的應(yīng)用，已逐漸脫離傳統(tǒng)資料收集模式的心理評估觀點，逐漸朝向「心理評估歷程也是促發(fā)改變歷程」的實務(wù)工作方式，「治療性評估模式（Therapeutic Assessment model）」即是其中一種相當(dāng)適合運用在咨詢實務(wù)中的評估策略。

孫頌賢博士近年來針對K-H-T-P進行一系列的研究，并以互動建構(gòu)論以及治療性評估模式為基礎(chǔ)，不強調(diào)醫(yī)療模式的診斷，建構(gòu)出一套一次性的「K-H-T-P咨詢評估模式」，以促進個案的「心理健康意識」為主要目標(biāo)，讓助人工作者，可以通過K-H-T-P，與個案一起共構(gòu)主述議題與咨詢/輔導(dǎo)目標(biāo)。

K-H-T-P可用于個人測驗，也可用于團體測驗。

房屋，代表個體出生和成長的家庭，可以投射出受測者對家庭的認(rèn)知、情感和態(tài)度；

樹木，代表個體成長的過程，能夠投射出受測者對環(huán)境的感受及成長經(jīng)歷；

人物，反映的是個體潛意識中的自我形象，能夠投射出受測者的個人信念和人格特征。

此外，畫面整體大小、三者間的比例，以及動態(tài)的繪畫過程也能反映出更多受測者的內(nèi)在狀態(tài)和特征。

動態(tài)房樹人測驗K-H-T-P的優(yōu)勢

1、具有主動性、非言語性等特點。形式靈活、易于操作、趣味性強，可以自由地表達(dá)出文字無法表達(dá)的信息以及內(nèi)心深處的情感。

2、能了解被測者智力，在識別創(chuàng)傷經(jīng)歷的同時，不給他們造成更大的創(chuàng)傷體驗。

3、對被測者文化水平?jīng)]有限制，因此適用群體更廣，尤其適合低年級兒童、自閉癥患者等群體。

4、具有診斷和治療雙重價值，在測驗過程中不僅施測者能夠獲得更多有效信息，受測者的部分心理和情緒問題也可以獲得改善和治療。

對于心理咨詢師/治療師/社會工作者而言：

⊙ 對成人心理疾患與健康評估有較高的信任度和有效度，對心理問題起到緩解作用。提高來訪者自我意識、促進其同一性發(fā)展、進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，可提高職業(yè)匹配的準(zhǔn)確性。

⊙ 將來訪者的問題沖突及被壓抑的情感展示出來，更好了解和評估其心理狀態(tài)，輔助咨詢。

⊙ 看到人性與人生的議題，也看到助人工作的方向。促發(fā)來訪者對心理健康意識的提升！

⊙ 不僅是對來訪者診斷和治療的工具，也是助人者自我檢視、議題思考的工具。

對于教育工作者而言：

⊙ K-H-T-P趣味性強，依從性高，更容易被接受，能很大程度上減輕來訪學(xué)生的阻抗，用作咨詢破冰，是非常好的選擇。

⊙ 對處在青春叛逆期的個體和在心理咨詢初期不愿配合的來訪者尤為適合。當(dāng)來訪學(xué)生不愿意說或表達(dá)不清時，可通過K-H-T-P的繪畫分析，促進與孩子之間的溝通，提升咨詢效果。

⊙ 幫助學(xué)生將自己的個性、人際關(guān)系和心理狀態(tài)都在繪畫中表達(dá)出來，既鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，還有助于緩解情緒，了解自己，治愈自己，保持健康的精神狀態(tài)。

對于家長而言：

⊙ 多一個和孩子溝通的方式，提高溝通的準(zhǔn)確度，讓孩子感到被理解。

⊙ 讓家長與孩子的互動方式多樣化，親子互動不再枯燥乏味。

⊙ 有利于對孩子的心理狀態(tài)追蹤觀察，獲得更好改善。

課程亮點

拓展咨詢評估的新視野

孫頌賢老師從事心理咨詢與教學(xué)工作多年，在個體咨詢、團體輔導(dǎo)、危機處理等場域，具有豐厚的理論基礎(chǔ)及精湛的實務(wù)經(jīng)驗。

通過對K-H-T-P的系統(tǒng)研究，以互動建構(gòu)論以及治療性評估模式為基礎(chǔ)，結(jié)合自身豐富的咨詢實務(wù)經(jīng)驗與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撚?xùn)練背景，建構(gòu)出一套一次性的「K-H-T-P咨詢評估模式」，深入淺出地賦予心理評估“新視野與新內(nèi)涵”。

形式多樣、體驗教學(xué)

培訓(xùn)進行方式，包括：講授分享、個案問題解析、分組演練、咨詢示范等。

系統(tǒng)講授，專業(yè)分享

案例解析，拓寬視野

分組演練，快速掌握

咨詢示范，高效學(xué)習(xí)

掌握技術(shù)、實踐應(yīng)用

通過兩天系統(tǒng)學(xué)習(xí)與操作演練，可將K-H-T-P咨詢評估模式，實踐于各種助人領(lǐng)域。幫助咨詢師一步步提升評估技術(shù)與分析能力，測驗識別嚴(yán)重的心理問題。關(guān)注心理評估與人的相遇，讓生命因此而改變。常見的應(yīng)用領(lǐng)域：

臨床領(lǐng)域：抑郁、焦慮、強迫、成癮、軀體化癥狀、人格特質(zhì)、成人與兒童心理疾患 、情緒調(diào)節(jié)困難、以及其他病癥等。

心理咨詢與輔導(dǎo)：心理咨詢和治療、咨詢晤談、心理健康評估及普查、 團體輔導(dǎo)和測驗、個人發(fā)展規(guī)劃等。

風(fēng)險人群研究：災(zāi)害地區(qū)人群、 自殺風(fēng)險人群、監(jiān)獄服刑人群、特殊兒童等。

親子教育、婚姻情感與家庭：學(xué)業(yè)壓力、親子教育及關(guān)系、夫妻關(guān)系、家庭成員溝通等。

師資介紹

主講老師：孫頌賢 （中國臺灣）

諮商心理師/伴侶與家族治療師

臺北教育大學(xué)心理與諮商學(xué)系教授

政治大學(xué)心理學(xué)系諮商臨床組博士

國際ICEEFT認(rèn)證/情緒取向伴侶與家族治療師與督導(dǎo)

學(xué)術(shù)與實務(wù)專長：

Attachment Research、伴侶與家族治療、家庭/愛情心理學(xué)、心理衡鑒/投射性繪畫、健康心理學(xué)/心理疾患

重要經(jīng)歷：

中華輔導(dǎo)與諮商學(xué)報主編（TSSCI等級）

臺北教育大學(xué)心理與諮商學(xué)系 系主任（中國臺灣）

香港樹仁大學(xué)訪問學(xué)者

中國臺灣各大專院校諮商中心、各縣市學(xué)生輔導(dǎo)諮商中心、各大社福機構(gòu)的督導(dǎo)與訓(xùn)練講師

重要著作：

孫頌賢（2016）。諮商心理衡鑒的理論與實務(wù)。張老師出版社。

助教

吳東秉 諮商心理師（中國臺灣）

宜然自得心理諮商所諮商心理師

宜蘭監(jiān)獄諮商心理師

臺北教育大學(xué)心理與諮商學(xué)系碩士

專長：心理衡鑒與評估、伴侶與家族治療、性別與同志議題

【基礎(chǔ)】課程設(shè)置

課程時間：

2023年3月11-12日 9:00-12:00 13:30-16:30。

共計2天，12小時。

【第一天】

1.咨詢心理評估概念——如何在評估歷程中促發(fā)改變

2.K-H-T-P的施測與解測原理

3.一次性的「K-H-T-P咨詢評估」步驟與技巧

4.分組演練與體驗：辨識特殊訊號與培養(yǎng)分析敏感度

【第二天】

1. K-H-T-P個案討論與實務(wù)應(yīng)用概論

2.實務(wù)示范——K-H-T-P咨詢評估

3.分組演練與體驗：運用KHTP作為「同理放大鏡」

4.K-H-T-P在實務(wù)工作中的議題與限制

【進階】課程設(shè)置

課程時間：

2023年4月22-23日 9:00-12:00 13:30-16:30。

共計2天，12小時。

【第一天】

1.依戀理論的眼光：KHTP在個別咨詢中的應(yīng)用

2.個別咨詢示范：運用晤談歷程闡述，逐步拆解晤談技巧

3.KHTP案例分享與討論

4.分組演練：運用KHTP增進咨詢關(guān)系

【第二天】

1.運用KHTP促發(fā)「問題意識」與提升心理健康意識

2.實務(wù)示范——K-H-T-P治療性咨詢評估

3.分組演練：綜合性的運用晤談技巧

4.KHTP的多元應(yīng)用：伴侶與家族治療、系統(tǒng)合作

學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)實時視頻課程。課程結(jié)束，設(shè)置兩周回放復(fù)習(xí)（不含案例分析）。

頒發(fā)證書：結(jié)課后，頒發(fā)由漫語心理培訓(xùn)平臺蓋章、孫頌賢老師簽名的電子培訓(xùn)證書。

適合人群：限額50人。

（1）助人工作者：包括咨詢與臨床心理師、學(xué)校輔導(dǎo)教師、社工、醫(yī)療人員、助人志愿者與協(xié)談員等。也歡迎正在接受助人專業(yè)訓(xùn)練與實習(xí)的大學(xué)部或碩士班學(xué)生參與。

（2）建議參與人員，提前閱讀《孫頌賢（2016）。諮商心理衡鑒的理論與實務(wù)。張老師出版社?！?/p>

課程費用

原價：2000元/階

轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)惠：1800元/階

連報優(yōu)惠：3200元/兩階

3人團報：3000元/兩階

說明：

1.報名優(yōu)惠：將本文轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈或200人以上心理學(xué)相關(guān)的群，截圖發(fā)送給報名助手，可享受“轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)惠”和“連報/團報優(yōu)惠”價。

2.報名流程及規(guī)則：

（1）可通過電話、微信報名，報名成功后及時繳納學(xué)費，以確保名額預(yù)留。

（2）報名后，因個人原因不能參加者：

☉開課前15天變更，可*（需扣手續(xù)費 10％）；

☉開課前15 天以內(nèi)（含 15天）變更，可*（需扣手續(xù)費15％）；亦可轉(zhuǎn)班（按照實際參加班費用收取，金額不足需補齊費用）；

☉開課后，不予*。

（3）時間為預(yù)定，如有微調(diào)，主辦方將提前發(fā)送通知。如遇不可抗力導(dǎo)致課程無法 正常開班，主辦方無須負(fù)擔(dān)學(xué)員由于該課程所產(chǎn)生的損失。