2023·黃素菲、黃正旭：敘事治療的精神與實踐，邀您一起在敘

理論之美：敘事治療理論根植于「社會建構(gòu)論」與「現(xiàn)象學(xué)心理學(xué)」。

理論之用：在實務(wù)工作現(xiàn)場使用技術(shù)之時，才能掌握核心精神與精髓。

將理論融匯貫通、學(xué)以致用，

把后現(xiàn)代心理學(xué)與敘事對話的理論化為日常對話。

帶著好奇、不知道、尊重、欣賞的敘事信念，

您可以從故事中預(yù)見/遇見嶄新的自己，

去聆聽自己和他人不同的聲音，

聽見故事背后的集體故事和故事之外的隱藏故事。

您能創(chuàng)造讓關(guān)系注入希望的對話，

展開有溫度、厚度的對話，

您將浸泡在語言的雙重性中，

在「語言給出」與「語言遮蔽」過程

讓關(guān)系里的溝通從堵塞阻礙到流淌自在，

您可以和人好好對話，共創(chuàng)渴望生活。

完整體系，環(huán)環(huán)相扣

四大主題前后連貫，知識要點環(huán)環(huán)相扣。

實時封閉視頻課程，共同挖掘敘事力量。

后現(xiàn)代的敘事治療，可以提供咨詢師與來訪者更加多元的觀點與方法，更平等的共寫關(guān)系，創(chuàng)造出更“在地化”的知識流動。

本課程以生活經(jīng)驗為園地，以實務(wù)操練為主軸，以理論知識為背景。在幽雅的花園里，蘊釀茂盛的生命力。適合已經(jīng)具有敘事治療基礎(chǔ)認識者，有興趣以敘事治療為實務(wù)的助人者。

資深專家，強強聯(lián)合

深厚學(xué)術(shù)背景的兩位老師共同授課，

豐富的案例講解，將理論融匯貫通。

黃素菲老師是華人領(lǐng)域較早一批學(xué)習(xí)敘事治療的心理工作者、探索者，深耕敘事治療的研究與實務(wù)，出版多部敘事治療專著。黃老師擅長將理論講解與真實案例相結(jié)合，通過課程學(xué)習(xí)，幫助您將敘事治療的理論，落實到實務(wù)工作中的具體應(yīng)用。開啟多元視角，讓來訪者成為自己問題的專家，改寫新的故事，成就新的人生。

知行合一，學(xué)以致用

通過敘事的思路解決問題，

把后現(xiàn)代心理學(xué)與敘事對話的理論化為日常對話；

通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化與機制運用，

讓知識落實在工作和生活中，陪伴我們在工作、生活、家庭中重塑關(guān)系。

通過講述自己生命發(fā)展的故事，

發(fā)現(xiàn)看待問題的新角度，產(chǎn)生新的認知，發(fā)展出積極的行為。

真正做到：知行合一，學(xué)以致用。

應(yīng)用廣泛，無局限性

敘事治療應(yīng)用廣泛，在各個領(lǐng)域均有良好效果，并能促進咨詢師自我角色的統(tǒng)整與反思。

如果您是咨詢師：在敘事治療中幫助來訪者于絕境處看到希望和光。將人和問題剝離開來，“人不是問題，問題才是問題”，陪伴來訪者看見資源、重整資源、利用資源。

如果您是心理老師：將敘事治療中的方法、技術(shù)應(yīng)用于教育問題，幫助學(xué)生看到自己身上積極的一面，促進發(fā)生有價值、有意義的行為改變，有效幫助學(xué)生活出新的生命故事。

在醫(yī)療康復(fù)中：通過敘事理論的指導(dǎo)下，可利用康復(fù)日志這一形式，幫助患者打破在患病及康復(fù)治療過程中的悲慘敘事，挖掘患者面對疾病開展積極的生活實踐、恢復(fù)原本生活秩序的努力。

在婚姻家庭中：敘事不只是一項專業(yè)的心理治療技術(shù)，更可以被沒有專業(yè)背景的普通人掌握，并應(yīng)用到日常生活中，自我賦能，改善家庭關(guān)系。

生涯建構(gòu)，回歸自己

黃素菲老師作為華人生涯敘事領(lǐng)域的專家，吸引著生涯教育、職業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃、生涯輔導(dǎo)等各類從業(yè)者、愛好者向往學(xué)習(xí)。

敘事取向的生涯咨詢，是通過對個人生涯故事的重述，從個人本身的資源中發(fā)現(xiàn)改善的契機與重整的可能。黃素菲老師將結(jié)合自身經(jīng)歷以及案例，講授生涯混沌理論及重要方法技術(shù)，為實施本土化生涯教育提供理論與方法的支撐。

通過課程學(xué)習(xí)，讓我們在實踐中與來訪者一起發(fā)現(xiàn)生涯主題和生命意義，使得來訪者找到行動方向，建立希望感。

師資介紹

黃素菲

專業(yè)職務(wù)：擔(dān)任過相關(guān)學(xué)會理事長、副理事長、常務(wù)理事、理事等職務(wù)，并擔(dān)任心理咨商中心主任十年，及相關(guān)委員會委員。曾任陽明大學(xué)咨商中主任、臺灣生涯發(fā)展與咨詢學(xué)會理事長、臺灣咨商與輔導(dǎo)學(xué)會理事、臺灣咨商心理師學(xué)會理事等。

專業(yè)著述: 研究主題圍繞在敘事治療理論與實踐、后現(xiàn)代生涯論述、心理咨商與督導(dǎo)。于2018年出版《敘事治療的精神與實踐》專書，于2020年與金樹人教授共同主編《華人本土生涯理論與實務(wù)》專書，本書是華人地區(qū)重要本土生涯理論著述，并于2021年主編《咨商理論與技術(shù)》等。

獎勵與榮耀：武陵高中杰出校友、連續(xù)十年醫(yī)學(xué)系優(yōu)良教師、資深績優(yōu)輔導(dǎo)主任、優(yōu)秀博士論文獎等。

黃正旭

專業(yè)職務(wù)：臺北商業(yè)大學(xué)講師/心理咨商中心督導(dǎo)、臺北市、新北市就業(yè)服務(wù)站個案管理員督導(dǎo)/講師。曾任衛(wèi)生署戒煙專線服務(wù)中心主任、張老師基金會執(zhí)行長、上海交通大學(xué)講座學(xué)者、臺灣生涯發(fā)展與咨詢學(xué)會理事兼秘書長等。

專長領(lǐng)域：生涯咨商、人際溝通、團體輔導(dǎo)、壓力情緒管理等。

課程大綱

1，敘事之美：故事中的生活、生涯與生命

未來總是變幻莫測，線性生涯觀(linear career)已經(jīng)不再適用，生涯的概念從20世紀(jì)的生產(chǎn)線式的組裝(assembly lines)概念，強調(diào)適配性，轉(zhuǎn)變成生涯晉升(career ladders) 概念，強調(diào)進步、提升、強化自己、終生學(xué)習(xí)。后現(xiàn)代生涯變成靶心(bullseye) 概念，強調(diào)獨特性、主體性與不可取代性，后現(xiàn)代生涯觀以「生涯吸引子」取代「生涯目標(biāo)」，不談生涯決策，而談生涯自我相似性模式，強調(diào)穩(wěn)定、反復(fù)出現(xiàn)且吸引個體關(guān)注的力量。

課程時間

2023年3月24-26日，周五六日，09:30-12:30, 13:30-16:30, 共18小時。

課程目標(biāo)

以后現(xiàn)代視角觀，奠定敘事治療基本假設(shè)，學(xué)習(xí)敘事治療的方法。

課程主題與內(nèi)容

1.說明現(xiàn)代與后現(xiàn)代，練習(xí)后結(jié)構(gòu)主義位置的問話。

2.體驗個人的「過去故事」S1,S2，了解「單一故事的危險」，學(xué)習(xí)解構(gòu)式問話，踐從多元觀點到多元故事。

3.從混沌理論到「現(xiàn)在故事」，了解「生涯吸引子」與實作「生涯建構(gòu)訪談」(CCI)，體驗禪繞畫，學(xué)習(xí)「隱而未現(xiàn)」的問話。

4.蝴蝶馬戲團襯托出生涯愿景「未來故事」，未來圖像、神仙賜福、喪禮祭文。立足于正向瞭望點。

5.以時間觀理論，和生涯咨詢首先要建立希望感，做總結(jié)。

2，敘事治療理論與實務(wù)一：基礎(chǔ)技術(shù)

所謂的心理治療師，并沒有辦法治療任何人。所謂的被治療者，是因為他們準(zhǔn)備好要改變自己。治療師在做的只是去發(fā)掘來訪者想要改變的動機，繼而維持改變來訪者的動機不要消失，最后讓這一切化為日常行動。

敘事治療不在于「獲得答案」，而在于「轉(zhuǎn)換問題」。把原本憑一己之力無法解決的問題，轉(zhuǎn)變成可以處理的問題，而這個新的問題可以「催生出新的動向」。

課程時間

2023年4月7-9日，周五六日，09:30-12:30, 13:30-16:30, 共18小時

課程目標(biāo)

以后現(xiàn)代視角觀，奠定敘事治療基本假設(shè)，學(xué)習(xí)敘事治療的方法。

課程主題與內(nèi)容

1.探索后現(xiàn)代視角觀，認識故事的本質(zhì)。

2.了解敘事的關(guān)系與精神，學(xué)習(xí)敘事三重山。

3.外化對話（externalizing conversation）：自我認同的外化、問題故事的外化。

4.相對影響問話（relative influence questioning），一方面好奇「問題對人的影響」；另一方面好奇「人對問題的影響」。

5.雙重聆聽問話（double listening），一方面關(guān)切來訪者訴說在「舞臺上主題」，一方面關(guān)切來訪者到了「下臺后的喃喃自語」。

6.隱而未現(xiàn)的問話（absent but implicit），題故事總是對照于另一個比較貼近渴望或珍愛的故事，「隱而未現(xiàn)」可說是問題的對比。

3，敘事治療理論與實務(wù)二：進階技術(shù)

「故事」是敘事治療工作的核心。對小孩子來說「故事」是繽紛的童話或繪本，對于小說家來說「故事」是值得發(fā)展成作品的情節(jié)或軼事，對于一個情場失意的人來說「故事」可能是一段傷心的回憶，對于一個白發(fā)蒼蒼的老人而言，「故事」可能是過去諸多塵封的往事。

對于一般人而言，故事像一條線，將生活事件編織串接起來，藉此經(jīng)歷我們的人生。對于一個敘事治療心理師來說，「故事」則是來訪者敘說他生活經(jīng)驗的方式，敘事治療心理師好奇來訪者如何透過故事來詮釋自己的生活，并試圖創(chuàng)造出意義。

課程時間

2023年5月12-14日，周五六日，09:30-12:30, 13:30-16:30, 共18小時

課程目標(biāo)

以敘事治療基礎(chǔ)技術(shù)為本，透過發(fā)展故事問話來豐厚特殊意義經(jīng)驗，并描繪行動藍圖與認同藍圖。

課程主題與內(nèi)容

簡單復(fù)習(xí)后現(xiàn)代視角觀、敘事治療假設(shè)基礎(chǔ)以開展課程，并學(xué)習(xí)：

1.敘事治療師的世界觀。

2.社會建構(gòu)論的典型化、制度化與正當(dāng)化。

3.解構(gòu)式的問話（deconstruction questions）- 定義式儀式、見證與定位、位置與移動位置。

4.發(fā)展故事的問話（story development questions）- 探索特殊意義經(jīng)驗的「細節(jié)」。

5.貼近渴望故事的問話（preference questions）- 特殊意義經(jīng)驗來發(fā)展故事。

6.意義塑成的問話（meaning making questions）-反思行動與返身性反思，定位圖陳述第二版本與「鷹架對話」。

7.行動藍圖、意識藍圖、敘事工作地圖。

4，敘事治療理論與實務(wù)三：認識論位置

語言是雙重性的，一方面是開顯的、有意義的、可進入的，同時又是遮蔽的、靜默的、遠離的。我們經(jīng)常以「語言」敘說自己，這時像是藉由語言而使自我存在。正好在這個自我被語言敘說的同時，某一個部分的自我又被遮蔽了。創(chuàng)傷、意外、失序等無常遭遇，使我們掉入「陌生處境」的深淵，此時語言的失散、逃離，反而使語言所遮蔽得存有得以顯現(xiàn)。

作為一種活著的語言，有時會暫時失序、暫時失去思路，結(jié)結(jié)巴巴、欲言又止、說不清楚、難以言說....或是邊說邊掉淚...此時這人去到了史蒂芬·喬治（Stefan George）的詩<語詞>里說的「語言破碎處、無物存有」。有時語言缺席、無話可說使人難以為繼、難以存在，但是稀微之音可能也是霧散之處，在沉默里探尋，說不定反而能跟自我意外的重逢。

課程時間

2023年7月7-9日，周五六日，09:30-12:30, 13:30-16:30, 共18小時

課程目標(biāo)

以后現(xiàn)代視角觀、敘事治療基本假設(shè)及敘事治療初階與進階的方法為本，在「社會建構(gòu)論」與「現(xiàn)象學(xué)心理學(xué)」的基礎(chǔ)上，進一步掌握更多敘事治療脈絡(luò)，靈活運用敘事技術(shù)。

課程主題與內(nèi)容

1.傳統(tǒng)心理咨詢與敘事咨詢的比較。

2.敘事治療的認識論位置，敘事治療不做個案概念化。

3.現(xiàn)象學(xué)心理學(xué)對敘事治療的貢獻，從海德格到呂格爾。境遇感與前理解，敘事不是「做什么」，而是「想要做什么」。

4.兩種臨在：「咨詢現(xiàn)場」與「故事現(xiàn)場」。臨在與三個ＩＮＧ：護持(bracing)、陪伴(pacing)、見證（facing）。

5.轉(zhuǎn)化階段的重要性，「關(guān)鍵時刻」(pivotal moment)導(dǎo)引蛻變過程。

6.重組會員對話（remembering conversation），「心理治療」的目的不是放手，而是要找另一種連結(jié)。敘事治療文件、整合敘事治療脈絡(luò)與介入技術(shù)。

頒發(fā)證書

結(jié)課后，頒發(fā)由漫語心理培訓(xùn)平臺蓋章、黃素菲、黃正旭老師雙簽電子證書。

其他設(shè)置

上課形式：實時封閉視頻課程

學(xué)習(xí)名額：限50人/主題

學(xué)習(xí)時數(shù)：每主題 18 小時，四主題共 72 小時

（每主題課程結(jié)束，設(shè)置一周回放復(fù)習(xí)）

課程費用

課程原價：3000元/主題

轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)惠：2600元/主題

四階連報：9600元/四主題

說明：

1.將本文轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈或200人以上心理學(xué)相關(guān)的群，截圖發(fā)送給報名助手，可享受“轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)惠價”和“四階連報價”。

2.報名流程及規(guī)則：

（1）可通過電話、微信報名，報名成功后及時繳納學(xué)費，以確保名額預(yù)留。

（2）報名后，因個人原因不能參加者：

☉開課前15天變更，可*（需扣手續(xù)費10％）；

☉開課前15 天以內(nèi)（含15天）變更，可*（需扣手續(xù)費15％）；亦可轉(zhuǎn)班（按照實際參加班費用收取，金額不足需補齊費用）；

☉開課后，不予*。

（3）時間為預(yù)定，如有微調(diào)，主辦方將提前發(fā)送通知。如遇不可抗力導(dǎo)致課程無法 正常開班，主辦方無須負擔(dān)學(xué)員由于該課程所產(chǎn)生的損失。