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咬人、打人，自閉癥孩子總是攻擊別人怎么辦？試試這9個方法！

來源：公眾號 2022/8/1 17:34:12

奇奇的媽媽最近很苦惱，因為奇奇在幼兒園里養(yǎng)成了個喜歡推人的壞毛病，不開心了就動手推，甚至有時扔東西，這萬一和小朋友一起玩時傷到別人可怎么辦？

原來，奇奇不喜歡參加集體活動，老師發(fā)現(xiàn)后不斷安慰和鼓勵他，但是奇奇仍不為所動。在老師不斷的講說下，拉著奇奇參加了他不喜歡的活動，煩躁的奇奇便推了老師一下，出于安全考慮，老師便沒再讓奇奇參加。

這仿佛讓奇奇找到了對付自己不喜歡做事情的招數(shù)，只要做了自己不開心的事情，就會上前一推，這種帶有攻擊性的行為是怎么產(chǎn)生的？

孩子為什么會有攻擊行為？

從生活中的實例看，攻擊一般分為身體攻擊行為和言語攻擊行為，但一般家長和老師更關(guān)注身體攻擊，這是因為身體攻擊造成的危害更大，可以包括向別人吐口水，扯別人的頭發(fā)，甚至咬人等，這會造成對他人的傷害，如果不及時制止，后果往往比較嚴重。

很多自閉癥孩子的語言表達能力欠缺，經(jīng)常不能清晰明確地表達自己的意思。而出現(xiàn)攻擊行為，大多都是孩子在表達自己的需求，卻運用了錯誤的方法。

例如奇奇不喜歡參加活動，卻沒有準確表達，忽然發(fā)現(xiàn)能通過推人來達到自己心里的目的，于是壞習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

我們的孩子比較難以學會使用恰當?shù)纳缃恍袨?，而一旦使用攻擊行為達到目的，就會形成錯誤的理解，更容易學到不恰當?shù)男袨椤?/p>

孩子出現(xiàn)攻擊行為是他欠缺社交能力的表現(xiàn)，解決這些行為需要開展全面系統(tǒng)的干預，教會孩子正確的替代行為，有需求時能夠使用恰當?shù)姆绞奖磉_。

不過，當孩子的攻擊行為已經(jīng)發(fā)生時，忽視或放任顯然不可取，這時一定要理智及時處理，避免孩子再次出現(xiàn)此行為。我們可以嘗試以下的方法：

『及時制止』

當孩子出現(xiàn)不恰當?shù)墓粜袨楹?，我們要先使用溫和、平靜及堅定的語氣，告訴孩子這樣做是不對的，會令別人受傷。如果不能夠令孩子停止，必要時可以用身體控制的方式，制止孩子傷害別人。

在處理孩子攻擊行為時，我們的態(tài)度很重要，要保持平和的心態(tài)，控制自己的情緒，但立場一定要堅定。當注意到孩子的行為有好轉(zhuǎn)表現(xiàn)時，可給予簡明表揚、關(guān)注和物質(zhì)獎勵。

『身體控制』

在使用這個方法，控制孩子攻擊他人時，我們需要注意以下原則：

1、不會對孩子的身體造成傷害；

2、使用的時間長度應該是所需的較短時間，并要密切注視成效和孩子的反應；

3、該方法應該是整套行為矯正計劃的其中一個環(huán)節(jié)，在需要時才使用，并且不可長期使用；

4、使用的目的是減少孩子的不恰當行為，并使孩子學習恰當?shù)男袨椋?/p>

5、采用這個方法時，老師或家長應保持理性及冷靜的態(tài)度；

6、要定期跟進和檢討這個方法的成效。

『冷處理』

當孩子出現(xiàn)不恰當行為后，我們不能使用手段來制止，但可以使用“冷處理”的方式，讓孩子安靜。例如，讓孩子獨自坐在屋子角落，我們不理他，但仍然不要離開我們的視線，時間也不可過長，用這種方法來懲罰他的攻擊行為。

我們可以冷處理5分鐘時間，如果孩子中途站起來，或者大喊大叫，可以將時間延長5分鐘。如果延長到了30分鐘時，也就表示這個方法對孩子不太有效果，我們就需要再考慮別的處理方法。

『適當懲罰』

可以暫停孩子某項喜愛的活動，作為懲罰。例如，晚上睡覺前不再給他誦讀繪本、午餐后不能再玩雪花片、下午茶沒有最愛吃的蘋果等。

我們要用堅定溫和的語氣，清晰地告訴孩子，他所做的行為是不恰當?shù)?，如果做了就要接受處罰。

『調(diào)整環(huán)境』

面對孩子的攻擊行為，我們可以從環(huán)境的角度入手，例如孩子喜歡隨手拿起身邊的物品扔向別人，我們就需要把孩子身邊的容易被拋擲的東西收好，不要讓孩子接觸對人有危害的物品。

另外，與成人相比，孩子的行為更容易受到環(huán)境的影響。實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。

所以，我們可以給孩子提供足夠玩的時間和足夠的玩具，不要讓孩子看有攻擊性鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言等。

『強化恰當行為』

孩子出現(xiàn)攻擊行為，往往是因為不知道如何使用恰當行為來表達自己的想法。所以，我們需要使用密集干預的方式強化孩子恰當?shù)男袨椤?/p>

例如，有些自閉癥孩子經(jīng)常會觸摸別人的衣物，我們可以告訴孩子，在得到對方允許后，我們才能觸摸別人。

還有的孩子喜歡觸摸別人，我們也可以使用口頭提示“管住小手”、“把手放在自己衣服的口袋里”等。記得，在孩子使用了恰當行為后，我們要及時強化孩子。

『教導替代行為』

另外，我們也可以教孩子使用替代行為，從而消除孩子的攻擊行為。通過給予孩子一項更合適的方式，來滿足孩子的需求。

例如，小A在上幼兒園的時候，經(jīng)常會無故地推小朋友，小朋友們好不容易搭建起來積木，他會跑過去一把推倒。經(jīng)過分析后，老師發(fā)現(xiàn)小A這么做是為了引起小伙伴的注意力，原來小A很喜歡和小朋友們在一起玩耍，可是他卻不懂正確引起同伴關(guān)注的方式。

這時，我們就可以教導小A恰當?shù)奶娲袨椋斝想和大家一起玩耍時，需要上去牽小伙伴的手，替代原來推人、破壞的行為了。

『無法傷害別人的行為』

例如，孩子經(jīng)常咬人，可以教孩子學習把嘴巴閉上，或者哼歌；孩子喜歡抓別人頭發(fā)，就要教孩子把手乖乖放好。    

當孩子熟悉了這些恰當行為后，一旦察覺到孩子可能要咬人或者抓人頭發(fā)時，我們可以用手勢提示孩子，停止他的攻擊行為。

『訓練自我控制能力』

孩子有攻擊行為，往往說明自我控制能力的不足，特別是遭遇外部刺激的情況下，不能克制，因此，相對應的訓練也很重要。比如，孩子意識到自己處于應激狀態(tài)時，用深呼吸、數(shù)123等方式讓自己從應激狀態(tài)中平靜下來，或者馬上離開激起怒火的環(huán)境等。

如果孩子年齡很小或者沒有意識到自己情緒的能力，建議家長在孩子出手之前給予語言指引，或者帶離那個場所，避免孩子一再使用攻擊。

在生活中，如果我們發(fā)現(xiàn)孩子具有某一攻擊性行為時，要分析問題，并靈活調(diào)整干預的對策，遇到棘手問題，要盡快尋求康復師的幫助。

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