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贛江新勵成口才培訓(xùn)影響力導(dǎo)師班課程詳解

2026年03月04日 更新

不少人揣著一肚子經(jīng)驗，卻不知道怎么變成能“帶別人玩”的導(dǎo)師力——贛江新勵成的《影響力導(dǎo)師班》就是干這個的。從影響力到底是“靠專業(yè)壓人”還是“靠共情打動人”，到怎么把零散經(jīng)驗拆成“問題-案例-方法”的好課，再到上臺從腿抖到能接學(xué)員提問，一步步幫你把“私貨”變成能照亮別人的招兒，想把經(jīng)驗變現(xiàn)成影響力的可以看看。

不少職場人都有這堵得慌的事兒：明明自己在行業(yè)里摸爬滾打了好幾年，講起經(jīng)驗來卻像倒一碗碎芝麻——聽眾抓不住重點。就像做了5年項目管理的小林，以前給團隊分享項目避坑技巧，資料打印了三頁紙，結(jié)果新人聽得直撓頭，散會了還來問“你說的第三個點到底是要先做流程還是先找對接人？”直到去了贛江新勵成的《影響力導(dǎo)師班》，才學(xué)會把經(jīng)驗“梳成辮子”——用“遇到什么問題？我當(dāng)時踩了什么坑？最后用什么方法解決的？”這三個問題串起來，現(xiàn)在他講課時，新人的筆記寫得比誰都密，還總追著問“那如果遇到客戶臨時變需求，是不是也能用這個方法？”

要當(dāng)能影響人的導(dǎo)師，得先搞懂“影響力到底是從哪來的”。課程里先把影響力掰成四個碎片——專業(yè)說服力、情感共鳴力、身份認(rèn)同力、價值傳遞力，幫你找到自己最“拿得出手”的那塊。比如你是做銷售的，就別跟技術(shù)崗的比“邏輯嚴(yán)密”，把“怎么跟客戶聊3分鐘就拉近距離”的本事放大；要是你是做HR的，就把“怎么用一個案例講清績效考核的坑”練熟，別再犯“講得挺專業(yè)但沒人愿意聽”的傻。

帶課的張龍老師挺有意思，不喜歡站在講臺上“灌雞湯”，總愛搬個椅子跟學(xué)員坐一塊兒聊。他說：“導(dǎo)師不是‘答案輸出機’，是跟學(xué)員一起‘破案’的——你的經(jīng)驗是線索，得幫他們從里面找到自己的答案?！北热缰v“怎么設(shè)計課程結(jié)構(gòu)”的時候，他不會直接說“你要先寫大綱再填內(nèi)容”，而是拿自己以前做培訓(xùn)的糗事舉例子：“我第一次講課時，把課程大綱寫了五頁紙，結(jié)果講了十分鐘就冷場了，后來才明白，得把學(xué)員的問題當(dāng)成‘鉤子’，比如先問‘你們有沒有遇到過講課時學(xué)員突然低頭刷手機的情況？’再講‘我當(dāng)時是怎么把案例改成自己踩過的坑，把他們的注意力拉回來的’?！痹驹摽菰锏睦碚撜n，被他聊成了“辦公室茶話會”，學(xué)員笑著就把“課程設(shè)計要貼學(xué)員痛點”的理兒裝進腦子里了。

*讓學(xué)員“頭疼”的是實戰(zhàn)環(huán)節(jié)——從第一次站在模擬講臺上試講（底下坐的是老師和同學(xué)，盯著你看），到小組里互相“挑刺”（“你剛才講案例的時候眼神飄了，沒跟學(xué)員對視”“這個方法沒講清楚適用場景，新人肯定會亂套”），再到最后給真實學(xué)員上“畢業(yè)課”（校區(qū)會找想學(xué)基礎(chǔ)課程的人來當(dāng)“聽眾”），每一步都有老師盯著給反饋。就像學(xué)員小陳說的：“第一次上臺的時候，我盯著天花板講完了15分鐘，手心全是汗；練到第三次，居然能笑著接住學(xué)員的問題：‘你說的這個情況我以前遇到過，當(dāng)時我是這么解決的——先跟客戶確認(rèn)需求，再把責(zé)任邊界寫清楚，避免后期扯皮’?！?/p>

其實這課的核心就一個：把你“藏在肚子里的經(jīng)驗”，變成“能說出來、能教會人、能讓人愿意聽”的影響力。里面的干貨沒什么花架子——先搞懂影響力的底層邏輯，再學(xué)會把經(jīng)驗拆成好課程，最后逼著你上臺練膽。再加小班上課（每個班也就十來個人），老師能盯著每個人改，不像大課那樣“湊個熱鬧就完了”。

要是你也想把自己的經(jīng)驗變成“能帶著別人走的招兒”，直接去章貢校區(qū)找他們——就在陽明國際。跟張龍老師或者其他專業(yè)老師聊兩句，說不定你那堆“沒整理過的經(jīng)驗”，很快就能變成別人追著要學(xué)的“秘訣”呢。

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機構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：贛江新勵成口才培訓(xùn)

單位名稱：贛州新勵成文化傳媒有限公司

賬號名稱：gzxlckc（134******45）

所屬城市：江西贛州

入駐時長：22年

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