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威海啟夢(mèng)編程少兒編程師資團(tuán)隊(duì)介紹

2026年02月09日 更新

威海啟夢(mèng)編程的師資藏著“煙火氣”與“硬核感”：有拿操場(chǎng)跑步講循環(huán)的“跨界老師”，有博士級(jí)的算法導(dǎo)師，有懂孩子差異的學(xué)前教育出身老師，還有能讓低齡娃主動(dòng)當(dāng)課堂主角的“活力擔(dān)當(dāng)”。這群既懂編程又會(huì)“讀”孩子的老師，把抽象的編程變成了孩子的“快樂(lè)游戲”，也成了家長(zhǎng)選編程機(jī)構(gòu)的“定心丸”。

用生活案例講透編程邏輯——張野老師的“跨界”課堂

張野老師的課堂總飄著笑聲。講循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，他沒(méi)翻代碼，反而舉了“操場(chǎng)跑圈”的例子——“跑3圈就是循環(huán)3次，每圈的動(dòng)作一樣，這就是循環(huán)的邏輯”，把抽象的概念掰成孩子熟悉的生活場(chǎng)景。

他學(xué)制藥工程出身，大學(xué)還湊著學(xué)了計(jì)算機(jī)，畢業(yè)后教過(guò)兩年初中數(shù)學(xué)物理，Python數(shù)據(jù)挖掘、C++基礎(chǔ)算法都門清。上課總愛(ài)把數(shù)學(xué)物理和編程揉在一起，比如用物理的“運(yùn)動(dòng)軌跡”講Scratch的坐標(biāo)，用數(shù)學(xué)的“數(shù)列”講循環(huán)，既能學(xué)編程，又能鞏固知識(shí)。他的課像“生活小劇場(chǎng)”，總能把抽象的編程知識(shí)變成孩子能聽(tīng)懂的趣事，慢慢幫孩子養(yǎng)出獨(dú)立思考的勁兒。

博士級(jí)導(dǎo)師坐鎮(zhèn)，硬核實(shí)力護(hù)航高階學(xué)習(xí)

如果說(shuō)張野老師是“生活翻譯官”，那付湛懿老師就是“算法解碼器”。作為東南大學(xué)毫米波國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的博士，他的履歷里全是“硬貨”——本科時(shí)打ACM西北工業(yè)大學(xué)分站賽，用C語(yǔ)言寫過(guò)復(fù)古音量調(diào)節(jié)系統(tǒng)；讀電磁場(chǎng)與微波技術(shù)碩士時(shí)，拿過(guò)全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模三等獎(jiǎng)，還跟著研究所、中科院、中國(guó)電科做過(guò)不少大項(xiàng)目。

這些經(jīng)歷讓他講C++算法時(shí)，總能把復(fù)雜的問(wèn)題“拆成積木”。比如講“遞歸”，他會(huì)用“俄羅斯套娃”打比方——“每個(gè)套娃里都有一個(gè)小套娃，直到找到最小的那個(gè)，這就是遞歸的‘終止條件’”。再難的算法，到他嘴里都成了“能摸得著的東西”，幫想走競(jìng)賽路線的孩子扎扎實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。

尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性——楊凱琳老師的“差異化”教學(xué)

低齡娃的編程課怎么上？學(xué)前教育出身的楊凱琳老師有自己的“密碼”。她總說(shuō)：“萊布尼茨說(shuō)過(guò)‘世上沒(méi)有兩片相同的樹葉’，孩子也一樣，有的愛(ài)搭房子，有的愛(ài)做汽車，有的慢熱，有的愛(ài)說(shuō)話，得順著他們的性子來(lái)。”

她的課堂上，大顆粒積木不是“拼插任務(wù)”，而是孩子的“創(chuàng)意表達(dá)器”：愛(ài)搭房子的孩子，她會(huì)問(wèn)“你的房子要裝電梯嗎？怎么用積木做？”；愛(ài)做汽車的孩子，她會(huì)引導(dǎo)“你的汽車要跑快，得裝什么輪子？”。她從不當(dāng)“指揮者”，反而當(dāng)“觀察者”——觀察孩子的興趣，順著他們的思路走，做孩子的“游戲搭子”“創(chuàng)意伙伴”，讓每個(gè)孩子都能在積木里找到自己的“小世界”。

讓孩子成為課堂的主人——李玲玲老師的“活力”課堂

低齡娃坐不住？李玲玲老師有招。做幼兒教育好幾年，她攢了一肚子帶娃的“小技巧”：上課前會(huì)跟孩子玩“猜拳游戲”，贏的孩子可以選今天的“課堂小任務(wù)”；講搭建時(shí)，會(huì)讓孩子當(dāng)“小老師”，教大家怎么拼“機(jī)器人的胳膊”；甚至?xí)逊e木變成“故事角色”——“今天我們要幫小熊搭一座橋，讓它能過(guò)河找朋友”。

她從不當(dāng)“課堂的主角”，反而讓孩子當(dāng)“小主角”：“孩子的好奇心比什么都貴，得讓他們自己想、自己做，才會(huì)真的喜歡?！彼恼n像“兒童樂(lè)園”，孩子不僅會(huì)搭積木，更會(huì)主動(dòng)說(shuō)“老師，我想試試這樣搭！”“老師，我的機(jī)器人會(huì)跳舞！”，連家長(zhǎng)都驚訝：“我家娃居然能坐滿45分鐘，還追著問(wèn)下次什么時(shí)候上課！”

這群老師湊在一起，把威海啟夢(mèng)編程的課變成了“孩子的科技樂(lè)園”。其實(shí)啟夢(mèng)2018年就開始做編程教育，2021年正式成立，給3到15歲孩子做全年齡段的編程課：從樂(lè)高機(jī)器人搭建、Scratch圖形化編程，到Python人工智能、C++算法，再到NOIP信息學(xué)競(jìng)賽，想走興趣路線或競(jìng)賽路線的孩子都能找到適合的課。

他們沒(méi)說(shuō)什么“高大上”的口號(hào)，就抱著“教育公平，做孩子人生的燈塔”的心思，還有“先勾起孩子想學(xué)的勁兒，再幫他們往前跑”的理念——不逼孩子“死學(xué)”，而是讓孩子“想學(xué)”；不做“填鴨式”教學(xué)，而是做“引導(dǎo)式”陪伴。

要是你想給孩子找靠譜的編程課，不妨帶娃去威海啟夢(mèng)編程品樂(lè)坊校區(qū)（環(huán)翠區(qū)青島北路品樂(lè)坊）試試——這兒沒(méi)有“只會(huì)講代碼的老師”，只有“懂編程也懂孩子的老師”：會(huì)用生活案例講編程，會(huì)順著孩子的性子教，會(huì)讓孩子當(dāng)課堂的主角，會(huì)用硬核實(shí)力幫孩子沖競(jìng)賽。畢竟，編程不是“任務(wù)”，是孩子探索科技的“鑰匙”，得找個(gè)“懂鑰匙也懂孩子手”的人，幫孩子把鑰匙插進(jìn)“興趣的鎖孔”里。


* 以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于威海啟夢(mèng)編程在教育寶平臺(tái)開設(shè)的店鋪。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）

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“威海啟夢(mèng)編程”是山東啟夢(mèng)信息技術(shù)有限公司在教育寶平臺(tái)開設(shè)的店鋪，若該店鋪內(nèi)信息涉嫌虛假或違法，請(qǐng)點(diǎn)擊這里向教育寶反饋，我們將及時(shí)進(jìn)行處理。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）

機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：5.0師資：5.0服務(wù)：5.0效果：5.0

公示信息

店鋪名稱：威海啟夢(mèng)編程

單位名稱：山東啟夢(mèng)信息技術(shù)有限公司

賬號(hào)名稱：whqmbc（187******20）

所屬城市：山東威海

入駐時(shí)長(zhǎng)：6年

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