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威海啟夢編程創(chuàng)意大顆粒積木課程特色

2026年02月08日 更新

3-6歲孩子坐不住、注意力總飄？威海啟夢的創(chuàng)意大顆粒積木課有招——用“小熊過橋”“搭小火車”的故事勾著孩子，一邊玩一邊想“怎么搭才穩(wěn)”“車輪為啥掉”。老師不直接教“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只問“你覺得呢”，孩子自己琢磨著解決問題。有的娃搭“標(biāo)準(zhǔn)橋”，有的加“火箭推進(jìn)器”，老師都夸“想法特別”。玩著玩著，觀察力、說話本事都跟著長了——一塊積木，就能開啟孩子的創(chuàng)造力。

進(jìn)威海啟夢編程的創(chuàng)意大顆粒積木課堂，常能看見這樣的畫面——老師剛講完“小熊過橋”的故事，幾個小腦袋就湊成一團(tuán)：“用長積木當(dāng)橋面吧！”“不行，得加橋墩才穩(wěn)！”吵著吵著就動手搭起來了。這股子沉浸式的熱乎勁，就是這門課*有意思的地方——每節(jié)課都裹著個好玩的故事，搭積木不是任務(wù)，是跟著小熊一起“過橋”的冒險，想象力跟著故事跑，手也跟著動。

好多家長愁孩子坐不住——3-6歲的娃，注意力跟小蝴蝶似的，一會兒就飛了。這門課倒有辦法：故事里有任務(wù)啊，要搭小熊的橋，得先看故事里的橋什么樣，再想用什么積木，怎么搭才不會塌。全程都得盯著、想著，注意力自然就拉回來了。比如4歲的樂樂，剛來的時候搭一半就扔積木，現(xiàn)在不僅能自己搭完，還會拽著老師說：“我這個橋面用了兩塊長積木，比故事里的更穩(wěn)！”家長說孩子觀察力變細(xì)了，跟小朋友玩也會商量了，連說話都更有條理。

跟傳統(tǒng)早教課“老師說一步，孩子做一步”不一樣，這課像個“猜謎游戲”——老師不直接教“這樣搭才對”。比如搭小火車，有孩子的車輪總掉，老師不說“你得扣緊”，反而問：“你看車輪為什么跑掉呀？是不是積木沒咬牢？”孩子自己琢磨著把積木按緊，下次就不會掉了。全程都是孩子自己想問題、說問題、解決問題，不是學(xué)怎么搭積木，是學(xué)怎么“想辦法”。

楊凱琳老師是這門課的主講老師，她總說：“萊布尼茨說沒有兩片相同的樹葉，孩子也一樣——有的喜歡按故事搭‘標(biāo)準(zhǔn)橋’，有的偏要給橋加個‘火箭推進(jìn)器’，這都好?！彼恼n堂里沒有“必須這樣”：你想給小熊的橋加火箭？行啊，試試怎么裝上去！反正每個孩子的想法都不一樣，老師不是“糾正者”，是跟著孩子一起“瞎琢磨”的伙伴。

其實這門大顆粒積木課，只是啟夢編程給孩子搭的“第*塊成長積木”。啟夢是2018年開始做的，2021年正式創(chuàng)辦，總部在濟(jì)南，算是青少兒編程里的老牌子了。他們的課從3歲到15歲都有：小小孩玩樂高搭建，大點學(xué)Scratch圖形化編程，再大些學(xué)Python、C++，甚至能沖NOIP競賽——不管孩子是想玩積木還是想拼競賽，都能找到路子。他們說自己的使命是“讓孩子具備重新定義世界的能力”，聽著玄乎，其實就是讓孩子從小會用腦子想、用手做。

要是你也想讓孩子玩著學(xué)思維，不如帶娃去威海啟夢的品樂坊校區(qū)試試（就在環(huán)翠區(qū)青島北路品樂坊）——一塊積木，說不定就能把孩子的創(chuàng)造力“勾”出來。


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單位名稱：山東啟夢信息技術(shù)有限公司

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