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廣州南武中學(xué)人工智能研學(xué)基地賽事課程：覆蓋多類青少年科創(chuàng)競(jìng)賽

2026年02月07日 更新

孩子想試科創(chuàng)競(jìng)賽，要么擔(dān)心年齡小坐不住，要么怕沒基礎(chǔ)跟不上？廣州南武中學(xué)人工智能研學(xué)基地的賽事課程或許能解決——從二年級(jí)到高年級(jí)，從省賽到全國(guó)賽都有適配課，15次沉浸式學(xué)習(xí)配‘懂競(jìng)賽會(huì)教學(xué)’的教練，還能階梯式打基礎(chǔ)，連‘小白’都能一步步成‘競(jìng)賽小達(dá)人’

二年級(jí)也能參賽？低齡段專屬賽事課程來(lái)了

不少低齡娃家長(zhǎng)都問(wèn)：“二年級(jí)能學(xué)機(jī)器人競(jìng)賽？”去年省賽“火速救援”現(xiàn)場(chǎng)，就有個(gè)二年級(jí)的小李拿了三等獎(jiǎng)——媽媽說(shuō)一開始怕他坐不住，結(jié)果課程又動(dòng)手又編程，孩子每周都盼著去。基地專門給低齡娃做了“火速救援”省賽課——二年級(jí)以上就能學(xué)，15次課每次2小時(shí)（不含設(shè)備，但給課程資料），從認(rèn)零件、搭簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)開始，慢慢教任務(wù)邏輯，小李這樣的“小白”都能跟上。

沒基礎(chǔ)也能學(xué)？課程銜接幫孩子“拾級(jí)而上”

還有家長(zhǎng)愁“沒學(xué)過(guò)編程，直接上賽事課能行嗎？”基地早有辦法——階梯式來(lái)：學(xué)“火速救援”前先學(xué)圖形化編程初級(jí)打基礎(chǔ)；超變機(jī)器人課從最基礎(chǔ)的電機(jī)控制、傳感器用起。這種差異化教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)的娃都能找到節(jié)奏——比如四年級(jí)小陳，從圖形化初級(jí)班一路學(xué)到競(jìng)賽班，現(xiàn)在能自己設(shè)計(jì)參賽作品了。

覆蓋多類競(jìng)賽，從校內(nèi)到全國(guó)賽都有針對(duì)性培訓(xùn)

除了低齡的“火速救援”，基地還有好多競(jìng)賽課——三年級(jí)以上學(xué)“超變機(jī)器人”（15次課每次2小時(shí)，不含設(shè)備含資料），重點(diǎn)練機(jī)械結(jié)構(gòu)和編程結(jié)合；四年級(jí)以上沖“少年硅谷全國(guó)挑戰(zhàn)賽”（同樣15次課每次2小時(shí)），要學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和拆復(fù)雜任務(wù)。15次課剛好賽前從基礎(chǔ)練到實(shí)戰(zhàn)。

競(jìng)賽教練“身經(jīng)百戰(zhàn)”，帶孩子少走彎路

能讓不同年齡娃高效備賽，靠的是“懂競(jìng)賽又會(huì)教”的教練——楊佳偉老師多次當(dāng)省廳白名單賽事教練，熟得很評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和容易丟分的地方；趙宇航老師拿過(guò)全國(guó)大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽、藍(lán)橋杯、挑戰(zhàn)杯這些獎(jiǎng)，能把自己的參賽經(jīng)驗(yàn)變成教學(xué)方法。有家長(zhǎng)說(shuō)：“教練會(huì)帶娃模擬比賽場(chǎng)景，連設(shè)備突然壞了怎么處理都教，比自己瞎練靠譜多了。”

要是想讓娃在科創(chuàng)競(jìng)賽里練能力、攢經(jīng)驗(yàn)，南武中學(xué)人工智能研學(xué)基地的課程體系可以看看——除了競(jìng)賽專項(xiàng)培訓(xùn)，還自主開發(fā)了人工智能課程體系，教C++、Python、STEM、人工智能這些，想培養(yǎng)有好奇心、會(huì)獨(dú)立思考、有一技之長(zhǎng)的創(chuàng)新人才。而且小班教學(xué)、隨到隨學(xué)，能靈活配娃的時(shí)間，學(xué)起來(lái)更高效?，F(xiàn)在帶娃去海珠校區(qū)（同福中路）看看吧，說(shuō)不定下一個(gè)競(jìng)賽小達(dá)人就是你家的！


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