北京外國(guó)語(yǔ)國(guó)際課程中心師資：多背景專(zhuān)家助力國(guó)際教育

北校區(qū)學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Rehema Clarken是個(gè)“實(shí)踐派”——之前在人大附中管過(guò)高中國(guó)際英語(yǔ)部，A Level、AP、IB這些體系門(mén)兒清，把前沿語(yǔ)言方法帶進(jìn)課堂，不是光，是讓學(xué)生真的會(huì)用。她還有個(gè)身份是語(yǔ)言學(xué)博士，上課不只是教英語(yǔ)，會(huì)插播中世紀(jì)歐洲商人的故事，或者美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)里的演講片段，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，順帶著就摸透了西方文化的脾氣，等出國(guó)讀大學(xué)，少了很多適應(yīng)期。

北外國(guó)際首席學(xué)術(shù)官曹文是課程中心的“定盤(pán)星”——這位國(guó)際教育領(lǐng)域的權(quán)威，把北外的DNA揉進(jìn)了課程里：“國(guó)際化不是口號(hào)，是北外從出生就綁著的國(guó)家使命，國(guó)家走得越遠(yuǎn)，我們的擔(dān)子越重?！边@句話直接定下了課程中心“引領(lǐng)、行動(dòng)、全齡、共享”的核心。

中西方教育怎么揉到一起？助理學(xué)術(shù)校長(zhǎng)馬迪有套“四維分析法”——在劍橋讀書(shū)時(shí)，她從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史、哲學(xué)四個(gè)角度扒過(guò)英美中K-12教育的底。比如西方課堂愛(ài)討論，但中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)牢，她就搞“小組課題+知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)”的混合課，讓學(xué)生既能跟人辯得起來(lái)，也能把公式定理記得扎扎實(shí)實(shí)。

升學(xué)規(guī)劃是國(guó)際教育的“最后一公里”，劉乙晨攥著這把鑰匙——她是升學(xué)規(guī)劃部總監(jiān)，在這個(gè)領(lǐng)域干了十來(lái)年，是國(guó)內(nèi)第一批升學(xué)指導(dǎo)，之前在人大附中國(guó)際部管過(guò)升學(xué)，還幫深圳外國(guó)語(yǔ)等學(xué)校搭過(guò)升學(xué)辦公室的架子。她的招兒是“千人千面”：偏科的學(xué)生，她幫著把優(yōu)勢(shì)科目往死里挖；目標(biāo)明確的，直接對(duì)接競(jìng)賽資源，比如想學(xué)生物的，立馬拉去參加國(guó)際基因工程機(jī)器大賽。

這些老師背后，是北外國(guó)際70多年的家底——北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北外國(guó)際”）依托北外70多年積淀的語(yǔ)言教育和國(guó)際化培養(yǎng)底蘊(yùn)，面向全球化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以“成就孩子，超越自己”為使命，培養(yǎng)“中國(guó)的國(guó)際人”和“國(guó)際的中國(guó)人”，要做國(guó)際教育的領(lǐng)航者。要是你想讓孩子在國(guó)際化路上有個(gè)靠譜引路人，這群來(lái)自不同背景的專(zhuān)家，會(huì)用經(jīng)驗(yàn)和熱乎勁兒，給孩子搭一座往世界走的橋。