寧波魔力未來(lái)樂(lè)高機(jī)器人中心STEAM課程體系全解析

上周在鄞州區(qū)校區(qū)，6歲的天天上完“未來(lái)科學(xué)家”課，拽著媽媽的衣角喊：“今天我用天平稱了積木！還知道冰塊為什么浮在水上！”這樣的場(chǎng)景，魔力未來(lái)每天都在上演——孩子的興奮不是裝的，是真的摸到了“科學(xué)的門”。

這門讓天天眼睛發(fā)亮的課，藏著不少小心思：全英文教學(xué)，用小游戲和小實(shí)驗(yàn)當(dāng)“翻譯”，把生活科學(xué)、原理科學(xué)、技術(shù)工程科學(xué)三大塊知識(shí)，揉進(jìn)孩子能聽(tīng)懂的話里。孩子要摸實(shí)驗(yàn)室的燒杯、天平，學(xué)怎么一步步完成實(shí)驗(yàn)，還要測(cè)數(shù)據(jù)、算簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)——慢慢的，不光會(huì)用儀器，還會(huì)問(wèn)“為什么”，會(huì)把自己的想法說(shuō)給老師聽(tīng)，科學(xué)思維和表達(dá)力就這么悄悄長(zhǎng)起來(lái)了。

好課的背后是懂孩子的老師。傅老師的科學(xué)課永遠(yuǎn)滿員，曼徹斯特大學(xué)的背景讓她講光的折射時(shí)，直接拿三棱鏡給孩子做彩虹；羅老師是浙師大2014屆計(jì)算機(jī)專業(yè)的，教樂(lè)高編程時(shí)把復(fù)雜邏輯拆成“搭積木”步驟，5歲娃都能做出會(huì)避障的小機(jī)器人。家長(zhǎng)說(shuō)“老師懂孩子”，其實(shí)是老師把“教”變成了“陪孩子玩”。

傳統(tǒng)早教課讓孩子搭積木堆高高，魔力未來(lái)的“未來(lái)工程師”課玩得不一樣：要學(xué)立體空間認(rèn)知，會(huì)互鎖、對(duì)稱、堆疊這些建筑結(jié)構(gòu)，還要用齒輪、杠桿摸物理原理——搭蹺蹺板時(shí)孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)的一邊更省力”，這種自己摸出來(lái)的道理，比課本上的牢一百倍。

魔力未來(lái)樂(lè)高是專門給3-12歲孩子做創(chuàng)客思維培養(yǎng)的，課程體系很全：有樂(lè)高積木式編程、美國(guó)火的DASH機(jī)器人編程，還有自己研發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和SPEAKER演說(shuō)家課，結(jié)合了TED課程和教育部的新想法，就是要讓孩子不偏科——科學(xué)創(chuàng)新、計(jì)算機(jī)思維、語(yǔ)言表達(dá)，全練到。

要是你想讓孩子在玩的時(shí)候就把科學(xué)思維、動(dòng)手能力、表達(dá)力練了，不妨去試試。他們是分齡課，小班制，鄞州區(qū)中山東路校區(qū)就能體驗(yàn)——去看看孩子眼睛發(fā)亮的樣子，就知道選對(duì)了。