中學教師資格考試·筆試大綱之科二《教育知識與能力》，建議收藏！

科二《教育知識與能力》的考試目標就6個方向——得先吃透教育教學和心理學的基礎理論，能用來解決中學里的實際問題；得摸準中學生思想品德發(fā)展的規(guī)律，會用德育原則和方法針對性做思想工作；要掌握中學生學習心理的特點，能指導他們有效學習；得理解中學生身心差異，會點基本的心理輔導；要會班級日常管理，能設計課外活動；還要懂教師心理，促進自己成長。

圍繞這6個目標，考試內(nèi)容拆成8大模塊，每個模塊的要求得拎清楚：

第*塊是教育基礎知識和基本原理——得知道國內(nèi)外著名教育家的代表作和核心思想；要能說清教育的含義和構(gòu)成要素，了解教育的起源、不同形態(tài)和發(fā)展脈絡；得懂教育的基本功能，以及教育和社會（人口、生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、精神文化）、教育和人的發(fā)展（遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性各自的作用）之間的關系；還要了解中學生青春期的生理變化，比如身體外形、體內(nèi)機能、腦發(fā)育、性成熟這些；得理解義務教育的特點，知道發(fā)達國家學制改革的趨勢，熟悉我國現(xiàn)代學制的沿革和當前的學制；要掌握教育目的的相關理論，了解新中國成立后的教育方針，尤其是現(xiàn)在的教育方針、目的和實現(xiàn)要求；得清楚全面發(fā)展教育的五個部分（德育、智育、體育、美育、勞動技術教育）以及它們的關系；還要知道教育研究的基本方法，比如觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法、行動研究法這些。

第二塊是中學課程——得知道不同課程流派的觀點，比如中心、活動中心、社會中心課程論；要明白課程開發(fā)得考慮兒童、社會和特征；得掌握不同課程類型的特點，比如分科、綜合、活動課程，必修和選修，國家、地方、校本課程，顯性和隱性課程；還要了解課程目標、內(nèi)容、評價的含義和理論，以及我國當前基礎教育課程改革的理念、目標和實施情況。

第三塊是中學教學——得懂教學的意義，知道教學過程的不同本質(zhì)觀點；要會用教學過程的基本規(guī)律（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力統(tǒng)一、教師主導與學生主體統(tǒng)一、傳授知識與思想教育統(tǒng)一）解決實際問題；得掌握教學工作的基本環(huán)節(jié)和要求，會用中學常用的教學原則和方法，了解教學組織形式；還要知道當前教學改革的主要觀點和趨勢。

中學生學習心理是重點，得記牢——要知道感覺和知覺的特性；得區(qū)分注意的分類，掌握注意的品質(zhì)和影響因素；要了解記憶的分類，記住遺忘的規(guī)律和原因，會用記憶規(guī)律幫學生高效學習；得知道思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，懂皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素；要理解學習動機的功能和理論，會激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機；得了解學習遷移的分類，懂形式訓練說、共同要素說這些理論，會促進學習遷移；要知道學習策略的分類，掌握認知、元認知、資源管理策略；還要會用行為主義、認知、人本主義、建構(gòu)主義這些學習理論來教學。

中學生發(fā)展心理這塊——得掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點和規(guī)律；要了解情緒的分類，懂情緒理論，能分析中學生常見的情緒問題；得知道中學生的情緒特點（比如兩極性），會培養(yǎng)他們的良好情緒，指導情緒調(diào)節(jié)；要理解人格的特征和結(jié)構(gòu)，會根據(jù)個體差異塑造良好人格；得了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論和埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，懂影響人格發(fā)展的因素；還要知道中學生身心發(fā)展的特點，掌握性心理特點，指導他們正確處理異性交往。

心理輔導部分——得知道心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理問題，比如抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡成癮；要懂心理輔導的主要方法，比如強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法。

中學德育要抓這些——得了解品德結(jié)構(gòu)，懂中學生品德發(fā)展的特點；要理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，懂影響品德發(fā)展的因素，會促進學生形成良好品德；得熟悉德育的主要內(nèi)容，比如愛國主義、集體主義、勞動教育這些；要會用德育過程的基本規(guī)律（知情人行的培養(yǎng)、活動交往的影響、思想矛盾運動、長期反復前進）解決實際問題；得理解德育原則，會用德育方法，熟悉德育途徑；還要知道生存教育、生活教育這些的意義和基本途徑。

最后是班級管理和教師心理——得熟悉班集體的發(fā)展階段；要知道課堂管理的原則和影響因素，懂課堂氣氛的類型和影響因素，會創(chuàng)設良好課堂氣氛；得了解課堂紀律的類型，懂課堂結(jié)構(gòu)，能有效管理課堂；要知道課堂問題行為的性質(zhì)、類型和原因，會處置和矯正；得了解班主任工作的內(nèi)容和方法，會培養(yǎng)班集體；要知道課外活動的意義、內(nèi)容、特點、組織形式和管理要求；得懂協(xié)調(diào)學校與家庭、社會教育機構(gòu)的方式；還要了解教師角色心理和心理特征，懂教師成長心理，會促進自己的心理健康。

說完考試內(nèi)容，得看看試卷結(jié)構(gòu)和題型——

科二的題型就4種：單項選擇題、辨析題（得判斷對錯還要說理由）、簡答題、材料分析題。

舉幾個例子——單選題比如問1958年的“兩個必須”教育方針是啥，選項里“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是對的（選C）；還有問心理活動和行為里的穩(wěn)定動力特點是啥，答案是氣質(zhì)（選D）。

辨析題得先判對錯再講理由，比如“美育就是藝術教育”是錯的——美育不止藝術教育，還包括自然美、社會美；“負強化等同于懲罰”也不對——負強化是撤銷厭惡刺激來增強行為，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為，完全不一樣。

簡答題要答得簡明，比如問中學的基本教學原則，得答直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、因材施教這些；問怎么組織有效復習，得說及時復習、合理分配時間、分散與集中結(jié)合、反復閱讀與嘗試回憶結(jié)合、多樣復習方式這些。

材料分析題得結(jié)合材料講，比如給晏陽初“教育救國”的材料，要用到教育與社會發(fā)展的理論評析；還有李明大考緊張的例子，得用情緒理論分析問題，再說出幫助他的措施——比如教他放松訓練、調(diào)整認知這些。