由如藝術(shù)設(shè)計中心：從留學到就業(yè)的全鏈路服務(wù)

去年上海某高校服裝專業(yè)的小周，申中央圣馬丁卡在了“批判性思維”——作品集有創(chuàng)意，但調(diào)研像沒挖透的井，淺得很。加了由如后，導師Alison直接把圣馬丁的CRITIQUE模式搬過來：每周小組討論，模擬學校評審現(xiàn)場，甚至連線倫敦設(shè)計師幫著改方案。小周現(xiàn)在拿到offer了，說：“在由如提前適應了學校節(jié)奏，現(xiàn)在對留學一點不慌——就像先試穿了校服，再進校園哪會怕？”

能讓小周突破的，是由如“雙師型”導師團的硬核——比如服裝設(shè)計導師Ryohei Kawanishi，既是帕森斯的老師，又是紐約品牌Landlod的設(shè)計總監(jiān)。他帕森斯讀研時拿過niqlo-Tomodachi全額獎學金，2012-2015年作品被VOGUE Japan報道，拿過Nova大獎，在荷蘭、丹麥那些地方的美術(shù)館展過，現(xiàn)在作品常上倫敦、紐約時裝周，Vogue、i-D都登過。小周說：“Ryohei老師一句話點透‘作品集要講故事’——不是炫技，是讓評審看見你怎么想的?！?/p>

藝術(shù)生常愁“不同專業(yè)作品集側(cè)重點差太多”：視覺傳達要敘事邏輯，建筑設(shè)計要空間思維，純藝術(shù)要個人表達……由如直接把專業(yè)掰碎了做——從視覺傳達、服裝到數(shù)字媒體、珠寶設(shè)計，14個細分專業(yè)都有特色課，連“畢業(yè)設(shè)計刺客計劃班”“橋梁班”這種針對性強的都有。學交互設(shè)計的小張說：“之前怕跨專業(yè)申請沒優(yōu)勢，由如橋梁班從軟件操作到項目選題一步步帶，現(xiàn)在作品集里3個交互項目都被夸‘有商業(yè)落地性’?！?/p>

不像有些機構(gòu)搞大班課、模板化教學，由如“小而精”特對藝術(shù)生脾氣——上?？傂＝淌野磳W校studio標準配：服裝專業(yè)有縫紉車間，建筑專業(yè)有3D打印機，每個班不超過8人，導師連你喜歡用什么顏色都記得住。還有線上系統(tǒng)更方便：深夜改方案發(fā)消息給導師，半小時內(nèi)就能收到紐約或倫敦的反饋。學平面設(shè)計的小李笑稱：“有次凌晨2點改海報配色，紐約的導師居然秒回語音，還發(fā)來她剛在曼哈頓畫廊拍的色彩參考——這種‘零時差’支持，比自己悶頭查資料高效太多?！?/p>

對藝術(shù)生來說，作品集是敲門磚，可職業(yè)發(fā)展才是終點。由如2015年在紐約華爾街創(chuàng)立時，就沒把自己當“申請機構(gòu)”——是“藝術(shù)生涯陪跑的”?，F(xiàn)在上海黃浦（復興中路申能國際大廈）、靜安兩大校區(qū)培養(yǎng)的畢業(yè)生，有的進了LVMH做設(shè)計，有的在紐約開獨立品牌，有的成了學校助教。導師Miao說：“我們不是教你做本作品集，是教你用藝術(shù)思維在國際舞臺站得住?！?/p>

如果你也想讓作品集不只是“申請工具”，想藝術(shù)路走得更遠，不妨來由如看看——這里有能帶你“提前走一遍學校路”的導師，有覆蓋14個專業(yè)的定制課，更有從留學到就業(yè)的全鏈路支持。畢竟好的藝術(shù)教育，是“授人以漁”不是“授人以魚”。