成都彌生日語培訓(xùn)師資：實(shí)用與學(xué)術(shù)結(jié)合的日語團(tuán)隊(duì)

說到留學(xué)規(guī)劃，崔瑩老師是真·元老——2005年進(jìn)教育行業(yè)，摸爬滾打18年，教過雅思托福，做過留學(xué)咨詢，待過中介和培訓(xùn)學(xué)校，還在高校高中的留學(xué)部干過。她是加拿大里賈納大學(xué)國際關(guān)系與國際貿(mào)易研究生，拿全額獎學(xué)金，以訪問學(xué)者身份去立命館大學(xué)交換過。現(xiàn)在學(xué)生遍布全球20多個國家，自2008年做日本留學(xué)以來，送1500多人赴日，90%進(jìn)了夢想大學(xué)。從語言學(xué)校到學(xué)校，她總能根據(jù)學(xué)生背景定制方案，家長們都說「把孩子交給崔老師，一百個放心」。

魯瓊老師有8年咨詢經(jīng)驗(yàn)，送500多人去日本，90%進(jìn)理想大學(xué)。她憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)芸创W(xué)生和家長的顧慮，用自己的留學(xué)經(jīng)歷幫著少走彎路——她覺得好的咨詢老師不是只讓學(xué)生滿意，更要讓家長放心，升學(xué)規(guī)劃得給孩子未來鋪路。

學(xué)日語不能光會考試，得能開口能用——何琳姬和謝泥把「實(shí)用性」玩明白了。何老師教就職面試，說要「無為而治」：成都理工日語專業(yè)畢業(yè)，先在成都老牌酒店日韓部工作，后來去東京當(dāng)社長助理管人事招聘，2015年回成都進(jìn)彌生。她不盯分?jǐn)?shù)，讓語言回歸本身，課堂上學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)，幫就職項(xiàng)目的學(xué)生練面試，發(fā)掘潛能。謝老師教口語，喊「開口即勝利」——本科讀馬來西亞大學(xué)藝術(shù)與社會研究科（主攻日語和日本文化），畢業(yè)后去大阪學(xué)糕點(diǎn)制作。她的口語課超有人氣，課堂上非讓學(xué)生開口不可，把語法單詞「盤活」，教的是能用上的活日語。一個幫你面試不慌，一個讓你生活里能聊，倆老師一起把日語變「有用」。

想沖東大、京大這種學(xué)校？找朱怡靜老師——四川大學(xué)日語專業(yè)畢業(yè)，去早稻田讀了碩士又留校讀博，在日本刊物發(fā)過論文，參與編過留學(xué)生日語教材，去美國、新加坡、韓國做過學(xué)術(shù)交流。2015年進(jìn)日本事務(wù)所當(dāng)日語科教務(wù)主任，2016年以訪問學(xué)者身份來成都，在彌生當(dāng)教學(xué)督導(dǎo)管所有老師。她只帶「特殊日語課程」——用全日語講大學(xué)或研究生的課堂知識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識和日式思維，就是要把學(xué)生往學(xué)校里送，她帶的學(xué)生好多進(jìn)了校。

這些老師的硬核，背后是彌生日語的支撐——創(chuàng)辦者是日本學(xué)校畢業(yè)的，先在日本開了留學(xué)生升學(xué)塾，后來回成都辦彌生，所有事由日本事務(wù)所統(tǒng)一管。老師都是先在日本事務(wù)所任教，再派回國內(nèi)上課。教研團(tuán)隊(duì)由有十年一線經(jīng)驗(yàn)的李璐老師帶，編了三十多套教材，是成都挺權(quán)威的日語研發(fā)團(tuán)隊(duì)。留學(xué)團(tuán)隊(duì)由東京大學(xué)的袁浩、慶應(yīng)義塾的高原牽頭，崔瑩老師直接負(fù)責(zé)——用自己留學(xué)拿獎學(xué)金的經(jīng)歷、十幾年的經(jīng)驗(yàn)幫學(xué)生規(guī)劃。另外，彌生還是日語NAT考試官方考點(diǎn)，和所有優(yōu)良日本語言學(xué)校直接合作，跟日本多所世界級學(xué)校關(guān)系不錯。從創(chuàng)辦起就抓「教學(xué)根本」，師資、教研、留學(xué)服務(wù)一起發(fā)力，才能讓老師這么能打。