顧連芒果＆優(yōu)術(shù)康源強(qiáng)勢(shì)合作丨聽樂(lè)治療調(diào)制音樂(lè)培訓(xùn)課程火熱招生

顧連芒果兒童康復(fù)診療中心與優(yōu)術(shù)康源合作推出聽樂(lè)治療（調(diào)制音樂(lè)+快速轉(zhuǎn)變）培訓(xùn)課程，幫助兒童干預(yù)治療師提升知識(shí)和技能儲(chǔ)備，更好地服務(wù)特需兒童。

培訓(xùn)目標(biāo)

熟悉聽樂(lè)治療技術(shù)歷史發(fā)展演變

理解聽力聽覺(jué)的解剖結(jié)構(gòu)和神經(jīng)生理原理

掌握聽樂(lè)治療評(píng)估和治療策略的理論基礎(chǔ)

掌握聽樂(lè)治療和感覺(jué)統(tǒng)合、姿勢(shì)控制和呼吸調(diào)節(jié)等方法的聯(lián)合使用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)和調(diào)節(jié)音樂(lè)的功能

熟悉區(qū)別不同類型的治療性音樂(lè)及其調(diào)節(jié)特色

掌握為滿足個(gè)案的需求制定并隨時(shí)調(diào)整治療計(jì)劃

掌握如何將多種多樣的聽覺(jué)治療方案應(yīng)用到感覺(jué)統(tǒng)合計(jì)劃中

聽樂(lè)治療授課老師

 Sheila Frick; OTR/L 

Sheila在作業(yè)治療領(lǐng)域是世界知名的臨床工作者，講師以及先驅(qū)者。專注于兒科作業(yè)治療前，她有著多年的精神病學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的臨床工作經(jīng)驗(yàn)。她現(xiàn)在專注于感覺(jué)處理障礙，感覺(jué)統(tǒng)合和聽覺(jué)治療的研究。并持續(xù)不斷在該領(lǐng)域進(jìn)行臨床研究，以及在不同族群的臨床運(yùn)用上進(jìn)行擴(kuò)展，目前在全世界范圍內(nèi)為接近兩萬(wàn)名治療師進(jìn)行了聽樂(lè)治療的培訓(xùn)。她同時(shí)在大學(xué)等機(jī)構(gòu)講授臨床神經(jīng)病學(xué)，呼吸病，前庭/聽覺(jué)系統(tǒng)問(wèn)題，以及各種聽覺(jué)治療的課程。她是《Listening with the Whole Body: Clinical Concepts and Treatment Guidelines for Therapeutic Listening》書的作者，也是《Core Concepts in Action, Astronaut Training: A Sound Activated Vestibular-Visual Protocol》和《Out of the Mouth of Babies》書的合著者。

 Tracy Bjorling; M.S., OTR/L 

Tracy在美國(guó)Wisconsin-Madison大學(xué)完成作業(yè)治療碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)后，于2010年加入Vital Links機(jī)構(gòu)開始自己的作業(yè)治療生涯，過(guò)去8年中一直是Sheila的助手并接受Sheila大量臨床培訓(xùn)。在臨床工作中，Tracy除了積極參與兒童和成人的臨床治療之外，還和Sheila一起開展多種繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，包括了聽樂(lè)治療，音樂(lè)調(diào)節(jié)，宇航員訓(xùn)練（Astronaut Training）等等基于臨床的培訓(xùn)班。

關(guān)于優(yōu)術(shù)康源

優(yōu)術(shù)康源自成立以來(lái)始終致力于為醫(yī)生、康復(fù)治療師、特教老師、其他專業(yè)人員等提供國(guó)內(nèi)外前沿的康復(fù)及醫(yī)教融合理念以及系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展技術(shù)培訓(xùn)以及持續(xù)性的督導(dǎo)支持。公司成立至今已完成了數(shù)十門兒童康復(fù)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)課程的引進(jìn)、推廣及開發(fā)，包括：作業(yè)治療、言語(yǔ)治療和物理治療領(lǐng)域，著重提高臨床人員在于早期發(fā)育、感覺(jué)統(tǒng)合及相關(guān)技術(shù)、神經(jīng)發(fā)育及相關(guān)技術(shù)、語(yǔ)言及語(yǔ)用、進(jìn)食和吞咽、以及情緒和親子依戀關(guān)系的實(shí)操能力，涉及發(fā)育遲緩、自閉癥、多動(dòng)癥、腦癱、認(rèn)知障礙、學(xué)習(xí)障礙等常見(jiàn)病種和領(lǐng)域，全面提高從業(yè)人員獨(dú)立思考能力。

培訓(xùn)原因

隨著觀念的進(jìn)步，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，也更加重視干預(yù)手段的科學(xué)性。顧連芒果與優(yōu)術(shù)康源合作，引進(jìn)專業(yè)兒童康復(fù)技能課程，為有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)一步提升提供系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)。

優(yōu)術(shù)康源企業(yè)會(huì)員項(xiàng)目，專業(yè)賦能，機(jī)構(gòu)全員系統(tǒng)培訓(xùn)及進(jìn)階計(jì)劃打造專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)客戶提供整體技術(shù)支持方案，包括：

為一線員工提供必備知識(shí)和技能，從入門級(jí)課程到進(jìn)階課程的多階段學(xué)習(xí)，以及國(guó)內(nèi)外著名導(dǎo)師的日常督導(dǎo)，全面構(gòu)建和更新知識(shí)體系，促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)。

聽樂(lè)治療課程優(yōu)勢(shì)

不需要專業(yè)臨床資質(zhì)：課程從基礎(chǔ)理論講起，結(jié)合大量示例及實(shí)操，學(xué)習(xí)難度中級(jí)。

直接指導(dǎo)臨床工作: 教學(xué)以上手為目的，快速掌握，課程結(jié)束就可以開展服務(wù)。

本理論基于作業(yè)治療，不同于音樂(lè)治療，不需要音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。

聽樂(lè)治療 Therapeutic Listening

聽覺(jué)在感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程中扮演重要角色，有部分學(xué)者認(rèn)為聽覺(jué)一直是感統(tǒng)治療中常常被忽視的一個(gè)部分，目前臨床和科研都證明利用聽覺(jué)可以使感統(tǒng)治療發(fā)揮更好的療效。聽樂(lè)治療是包括聽力在內(nèi)的一個(gè)綜合多系統(tǒng)的介入方法。和他感覺(jué)系統(tǒng)一樣，聽覺(jué)系統(tǒng)也不是單獨(dú)工作的一個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)，在神經(jīng)傳導(dǎo)方面，它連接到大腦各個(gè)等級(jí)的功能，因此其影響也比較廣泛，不僅僅在生理層面還在行為層面對(duì)個(gè)體有深遠(yuǎn)的作用。聽樂(lè)治療結(jié)合個(gè)體發(fā)育和感覺(jué)統(tǒng)合的理論，從神經(jīng)學(xué)原理入手，給予聆聽者一個(gè)獨(dú)特的、精準(zhǔn)調(diào)節(jié)的聽覺(jué)信息，該音樂(lè)信息通過(guò)專業(yè)調(diào)節(jié)突出或減少了部分頻率，并通過(guò)這些聲譜自然吸引注意力和激活身體活動(dòng)，以達(dá)到與環(huán)境同步。Therapeutic Listening使用神經(jīng)科學(xué)技術(shù)調(diào)節(jié)音樂(lè)，形成有組織的、有節(jié)律的聲音模式來(lái)引發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)的自我組織能力。

聽樂(lè)治療適用范圍

常見(jiàn)診斷包括自閉癥、腦癱、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、唐氏綜合癥、發(fā)展行協(xié)調(diào)障礙、焦慮癥等

注意力不集中

社交困難，參與同伴游戲能力低

適應(yīng)日常生活場(chǎng)合和事件的轉(zhuǎn)變及變化有困難

交流障礙（語(yǔ)言和非語(yǔ)言）

睡眠，大小便控制和吃飯有困難

跟隨指令有困難

空間辨別和操控困難

運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)間性和順序性差

興奮性，情緒控制困難

調(diào)節(jié)能量水平困難（例如：太低的覺(jué)醒或者過(guò)度活躍）

重力不安全感（怕高，怕玩操場(chǎng)上的游戲設(shè)施）

對(duì)不同感覺(jué)刺激的不正常反應(yīng)（聲音，觸覺(jué)，味覺(jué)，疼痛）

運(yùn)用能力和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃差，包括想一個(gè)新主意，進(jìn)行計(jì)劃并完成這個(gè)任務(wù)

聽樂(lè)治療療效領(lǐng)域

提高注意力

穩(wěn)定情緒

調(diào)整警醒度

改善對(duì)聲音的敏感

改善睡眠

提升書寫能力

提升協(xié)調(diào)能力

較少焦慮

提升社交能力

減少發(fā)脾氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

聽樂(lè)治療招生對(duì)象

教育工作者

特殊教育工作者

作業(yè)治療師

言語(yǔ)治療師

物理治療師

心理治療師

醫(yī)師

體育工作者

公共事業(yè)專家和家長(zhǎng)

以及之前提及到的各領(lǐng)域?qū)I(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生和研究生。

聽樂(lè)治療課程

授課語(yǔ)言：

英語(yǔ)+現(xiàn)場(chǎng)中文翻譯，中英文講義

上課時(shí)間：

2023年6月1日至6月3日——調(diào)制音樂(lè)

2023年6月4日-6月5日——快速轉(zhuǎn)變

上課地點(diǎn)：

地址：具體培訓(xùn)會(huì)議室將在開課前由學(xué)習(xí)助手在學(xué)習(xí)群內(nèi)通知。

如需報(bào)名本次聽樂(lè)治療調(diào)制音樂(lè)培訓(xùn)課程，可通過(guò)電話400-876-0120/19136246671（微信同號(hào)）進(jìn)行咨詢。