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孩子愛上學習的秘密：激發(fā)學習動機，提高內驅力
來源：木一心理 2023/4/21 16:24:16
孩子愛上學習的秘密：激發(fā)學習動機，提高內驅力
學習動機是孩子奮發(fā)學習的內驅力，激發(fā)起孩子強烈的學習動機，才能調動起孩子的積極性和主動性。內在的學習動機則是由內在的心理因素，如需要、興趣愛好、求知欲等而引起的，如果將這些內在的心理因素把握得好，保持對學習的濃厚興趣，保持較高的求知欲望和較高層次的需要，那么內驅力就強烈并且越持久。
知名的心理學家奧蘇貝爾提出三種學習動機的內驅力分別是認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。三種動機中，只有認知內驅力是內部學習動機，也就是認為學習是自己的事，對學習本身感興趣，其他兩種都是外部學習動機，是依靠外界條件來給予的內驅力：
認知內驅力，指的是對學習本身的感興趣，覺得學習是自己的事，通過學習可以獲得更多的知識，他認為學習的目的不是為了別人，而是為了滿足自己的求知欲和好奇心、對真理的追求，這種學習動機具有持久性和穩(wěn)定性。
自我提高內驅力，它是一種外部學習動機，自我提高內驅力表現為不對學習本身感興趣，學習是獲得學校情境中的地位、榮譽，或者滿足自己的自尊心，簡單來說就是通過好的成**績來獲得來自同學和老師贊賞的目光，享受眾星捧月的感覺。
附屬內驅力也是外部學習動機，以附屬內驅力為學習動機的孩子認為，學習獲得家長和教師等的贊許或認可，附屬內驅力常常發(fā)生在兒童早期，最**想要的是獲得家長和老師的認可。
激發(fā)孩子學習動機，提高孩子學習的認知內驅力，讓孩子愛上學習：
根據孩子具體情況，恰當控制動機激發(fā)水平：學習動機對學習效果或效率的影響取決于動機本身的強弱。耶克斯-多德森定律認為，人的表現水平會隨著生理和心理喚醒的增加而提升到一定程度，隨后則開始下滑，且都需要一定程度的喚醒（來自好奇心、興奮感或輕微的壓力）才能讓精神達到最**佳的敏銳程度。最**佳動機水平會隨著對孩子的期待的變化而變化，期待越高，壓力越大，動機水平越低，適當的期待與壓力水平可以更好的激發(fā)孩子學習的動機。
正確指導結果歸因，幫助孩子繼續(xù)努力：美國心理學家伯納德*韋納提出三維度六因素 歸因理論，三維度即內在與外在、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、可控與不可控；六因素即能力大小、 努力程度、任務難度、身心狀態(tài)、運氣好壞、其他因素。很多孩子在考試失利時懷疑自己的能力，而在取得好成**績時歸因為運氣，這些都是不可控的因素，容易讓孩子在面對學習時消極怠工，而其中努力程度屬于內在，不穩(wěn)定，但是可控的歸因，引導學生成功時多做內部歸因，當孩子取得優(yōu)異的成**績時，多夸獎孩子的努力和通過努力得到的結果。孩子看到努力和結果的正比效應，才會愿意通過努力獲得好的結果。
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