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課后怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)少兒英語(yǔ)？

2023/2/27 14:00:07

教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，如果是需要，就按老師的要求去練習(xí)和鞏固，如果是啟蒙英語(yǔ)，雖然沒(méi)硬性的要求，但對(duì)孩子教學(xué)質(zhì)量并不能松懈。學(xué)習(xí)過(guò)程也是在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的時(shí)候，好的習(xí)慣可以事半功倍，不好的習(xí)慣

所以教孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)，更要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和糾正。比如家長(zhǎng)要給孩子選擇英語(yǔ)口語(yǔ)，或少兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫啟蒙輔導(dǎo)和訓(xùn)練，那就要樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了判斷和選擇的依據(jù)。有了判斷和選擇，就會(huì)知道如何去教孩子，向什么方向努力。平時(shí)家長(zhǎng)教孩子說(shuō)話和做事，是怎么教的，在家庭環(huán)境的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，也應(yīng)該這么教，有家長(zhǎng)說(shuō)自己英語(yǔ)不好，怕教不好孩子。

家長(zhǎng)教孩子學(xué)英語(yǔ)，并不一定家長(zhǎng)要比孩子英語(yǔ)好，而是更注重語(yǔ)言表達(dá)方式，言傳身教。好的教學(xué)方法，和孩子一起去參與，比如親子游戲，家長(zhǎng)也不懂，孩子也沒(méi)學(xué)過(guò)，但一起參與的過(guò)程就是探索和培養(yǎng)的過(guò)程，更是教會(huì)孩子如何學(xué)會(huì)掌握并善于實(shí)踐的能力。

在課堂上教孩子學(xué)英語(yǔ)，一般是通過(guò)道具，卡片，音視頻，或游戲，角色扮演來(lái)互動(dòng)，情景模擬去讓孩子參與其中。讓課堂氛圍變得更濃厚，學(xué)習(xí)氣氛更和諧，在諸多的游戲活動(dòng)互動(dòng)中，教會(huì)孩子如何在語(yǔ)境中表達(dá)，怎么去互動(dòng)，互動(dòng)是一問(wèn)一答，或一問(wèn)多答，讓孩子激發(fā)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有所掌握，并樂(lè)于將自己所知道的去分享給老師。

和小朋友互動(dòng)中學(xué)會(huì)如何交際，怎么用語(yǔ)言去正確表達(dá)。中外教老師的教學(xué)，更注重方法訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。玩具能足夠吸引孩子的注意力，家長(zhǎng)在孩子需求玩具的時(shí)候，可以教會(huì)孩子如何認(rèn)知和記憶這個(gè)單詞，來(lái)激發(fā)孩子思考和聯(lián)想能力。

老師在課堂上也是通過(guò)形象的圖片，動(dòng)畫來(lái)吸引孩子的注意力，并付諸于標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓孩子模仿和練習(xí)，但練習(xí)過(guò)程需要互動(dòng)才會(huì)將詞匯和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)讓單個(gè)的詞匯有一個(gè)著落。就像給玩具起一個(gè)新的名字，讓新奇的事物來(lái)促進(jìn)孩子直接表達(dá)，樂(lè)于分享，善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

家庭環(huán)境是也是孩子復(fù)習(xí)和鞏固的環(huán)境，環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)是有影響的，能促進(jìn)也能抑制。就要看家長(zhǎng)如何去認(rèn)真對(duì)待孩子的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。依據(jù)孩子的特性，沿著努力的方向來(lái)學(xué)習(xí)，才不會(huì)茫然。就像家長(zhǎng)給孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)，總是有判斷依據(jù)的，對(duì)孩子教育和培養(yǎng)關(guān)注度越高，責(zé)任心就越大，也更注重細(xì)節(jié)。

對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求太嚴(yán)格，總會(huì)產(chǎn)生矛盾，而影響復(fù)習(xí)情緒，帶著情緒來(lái)學(xué)習(xí)是學(xué)不好的，思考和學(xué)習(xí)都需要全力以赴，培養(yǎng)孩子專注力能力。對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求太寬松了，沒(méi)有要求，孩子就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)，不去陪伴和培養(yǎng)，就不能樹(shù)立，不能樹(shù)立，如何能獨(dú)立呢。

平時(shí)對(duì)孩子沒(méi)要求，怎么對(duì)結(jié)果有要求呢，平時(shí)不注重情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，怎么能有長(zhǎng)久的進(jìn)步。并不是家長(zhǎng)看不到，而是不去看，并不是孩子不想學(xué)，而是不知道怎么學(xué)，環(huán)境能塑造孩子的成長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)更關(guān)注教育。

在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，值得稱贊，也需要激勵(lì)，家長(zhǎng)富有了不會(huì)炫耀，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了可以獎(jiǎng)勵(lì)，但不值得炫耀。就像平時(shí)說(shuō)話做事一樣，開(kāi)始和結(jié)束就是一個(gè)過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)在于持之以恒，給孩子一個(gè)榜樣，比如同樣的事情，家長(zhǎng)堅(jiān)持下去，讓孩子也學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

在面對(duì)問(wèn)題時(shí)候，要學(xué)會(huì)正確的解決，看起來(lái)是家長(zhǎng)自己在解決問(wèn)題，其實(shí)也是在教孩子如何去面對(duì)和解決。平時(shí)家長(zhǎng)的表現(xiàn)，都是無(wú)形的老師，學(xué)習(xí)起來(lái)速度更快。

有時(shí)候家長(zhǎng)才是更好地引導(dǎo)和啟發(fā)的老師，家長(zhǎng)反而求助于老師給予更多的培訓(xùn)，老師給予指導(dǎo)和訓(xùn)練的是知識(shí)和技能，而能力，心態(tài)，習(xí)慣等還是靠家長(zhǎng)的熏陶。學(xué)英語(yǔ)，不只注意力放到了詞匯，語(yǔ)法，句型，時(shí)態(tài)等聽(tīng)說(shuō)讀寫上，更需要在具體語(yǔ)境中培養(yǎng)孩子興趣，鍛煉思考和理解能力。


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