雨林支招 | 丟三落四經(jīng)常誤事？小馬虎的毛病，應(yīng)該這樣改！

1、孩子本身就是沖動(dòng)型性格

有些孩子生性比較沖動(dòng)，屬于沖動(dòng)型性格。這類孩子在處事過(guò)程中，是比較急躁的，態(tài)度經(jīng)常馬馬虎虎，經(jīng)常沒(méi)有聽(tīng)完指令，就急急忙忙去做事。比如考試或?qū)懽鳂I(yè)，經(jīng)常題目還沒(méi)看完就已經(jīng)動(dòng)筆了，或者還沒(méi)有完整聽(tīng)清楚老師的指令就已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)。這種比較馬虎的的狀態(tài)，沖動(dòng)的風(fēng)格，有可能會(huì)造成丟三落四的行為表現(xiàn)。

2、生活環(huán)境的影響

孩子會(huì)養(yǎng)成丟三落四的壞毛病和從小生活的家庭環(huán)境是分不開(kāi)的。但這種影響也分兩種類型。

①家長(zhǎng)本身沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，一些父母自己的作息時(shí)間不太確定，生活比較不規(guī)律，做事情沒(méi)有條理，長(zhǎng)此以往，孩子經(jīng)過(guò)耳濡目染，自然會(huì)變得比較隨性，惰性比較大，物品擺放隨意，這樣自然很難不馬虎。

②第二種類型是家長(zhǎng)生活很有條理性，安排的過(guò)度井井有條了，孩子從小在家庭環(huán)境中被過(guò)度安排好。家長(zhǎng)替代孩子做了太多應(yīng)該他們自己做的事情，孩子就沒(méi)法養(yǎng)成自我收拾的良好習(xí)慣。長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)使得孩子丟三落四的壞習(xí)慣一直保持下來(lái)。

3、孩子對(duì)自己的物品重視不足

我們是不是會(huì)遇到這種情況呢？孩子出去玩，手表丟啦，很難過(guò)，就哭著想讓家長(zhǎng)給買一個(gè)，家長(zhǎng)看到孩子哭得挺傷心的，也就給買了一個(gè)新的。長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？就是孩子不太會(huì)珍惜自己的物品。雖然我們也跟孩子說(shuō)東西不要亂丟，但是又經(jīng)常會(huì)讓孩子感覺(jué)到這些東西得來(lái)是很容易的，因?yàn)樗欢萌フ湎?，那他?duì)于物品、對(duì)自己自身以及對(duì)家庭的重要性，他看得并不重。他在意識(shí)上，就不會(huì)把這件事情當(dāng)做是重要的。在他的觀念里面“東西壞了再買或者丟了再買”已經(jīng)形成一種慣性思維，他不懂得怎么去保護(hù)好，保存好自己的物品。

4、家庭過(guò)度保護(hù)，沒(méi)有建立孩子的自主意識(shí)

孩子容易丟三落四，很可能也是因?yàn)樵诩彝ソ逃^(guò)程中，父母替代太多，保護(hù)過(guò)度。當(dāng)我們替代孩子去完成更多任務(wù)的時(shí)候，孩子就沒(méi)有辦法養(yǎng)成自我意識(shí)和責(zé)任感。在教育中有一個(gè)道理叫做“不要替代孩子去承受這些后果，要讓孩子自己去體驗(yàn)這些行為的后果”。

很多時(shí)候，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)總是比孩子還著急，總是會(huì)預(yù)想許多事情的后果，替孩子擔(dān)憂，這樣就造成孩子反而不知道怎么去承擔(dān)這件事情所造成的影響，這就很難培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子不懂得自我去約束，就很難真正意義上去改變自己的壞習(xí)慣。

5、孩子視覺(jué)辨別與視覺(jué)記憶能力差

丟三落四的孩子往往視覺(jué)記憶力與視覺(jué)辨別能力比較差。比如孩子視覺(jué)記憶力不強(qiáng)，就無(wú)法記住物品擺放的位置，就容易讓物品丟失；如果孩子對(duì)空間的辨別力不夠強(qiáng)，他也不能夠很好地把東西歸位，也容易造成丟失。

如果孩子視覺(jué)辨別力，視覺(jué)記憶力不夠強(qiáng)的話，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他會(huì)容易忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；寫字的時(shí)候容易出現(xiàn)一些張冠李戴的問(wèn)題；容易審題不清楚；還會(huì)處理不好排列的順序。

丟三落四不是病，但是煩起來(lái)真是要家長(zhǎng)的命。有多少家長(zhǎng)為這種事情感覺(jué)到頭疼呢？有多少家長(zhǎng)都往學(xué)校送過(guò)文具、書、水杯等；有多少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子忘帶鑰匙、紅領(lǐng)巾；寫作業(yè)總丟三落四，丟字漏字，那么我們?cè)撊绾螏椭⒆痈纳七@個(gè)問(wèn)題呢？

1、針對(duì)本身行事和學(xué)習(xí)風(fēng)格比較沖動(dòng)型的孩子。

由于孩子的性格比較沖動(dòng)，他經(jīng)常聽(tīng)不完一整句話就開(kāi)始行動(dòng)。因此要鼓勵(lì)孩子，把一個(gè)指令全部都聽(tīng)完了，再來(lái)做。就是要經(jīng)常說(shuō)“停”，讓孩子學(xué)會(huì)停下來(lái)，即靜心。

可以這樣做：

深呼吸。寫作業(yè)之前，先讓孩子做10個(gè)深呼吸，讓他先學(xué)會(huì)靜心，能夠屏蔽掉外面的一些干擾。

平常在做活動(dòng)之前，還可以做一些放松的訓(xùn)練，比如請(qǐng)孩子把眼睛閉上，跟著家長(zhǎng)的指令來(lái)做——“現(xiàn)在請(qǐng)你想象自己是在一個(gè)安靜的房間，你的全身是放松的，現(xiàn)在請(qǐng)你先把自己的手，拳頭握緊，慢慢的放松”，從上到下，來(lái)放松各個(gè)肢體，然后聽(tīng)一個(gè)完整的指令，再來(lái)做活動(dòng)。

從日常的學(xué)習(xí)和生活中，先讓他養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，聽(tīng)完了再來(lái)行動(dòng)的習(xí)慣，慢慢的改變他在行事風(fēng)格上沖動(dòng)的特點(diǎn)。

2、從家庭環(huán)境上也應(yīng)該進(jìn)行一些改變。

家庭成員的態(tài)度要一致——父母要以身作則，給孩子提供好的榜樣。比如家長(zhǎng)可以跟孩子一起來(lái)確立作息時(shí)間，或者跟孩子一起來(lái)收拾房間。如果家長(zhǎng)自己平常擺放都是無(wú)序的，生活惰性比較大，那可以跟孩子相互監(jiān)督，一起來(lái)商量東西的擺放位置，可以對(duì)物品進(jìn)行歸類，讓家庭的生活環(huán)境盡量變得有條理起來(lái)。

如果家庭本身過(guò)度有序，孩子幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去收拾這些東西，那家長(zhǎng)平常應(yīng)該讓孩子跟你一起動(dòng)手，因?yàn)榧彝ナ枪餐模⒆右彩羌彝コ蓡T，盡量的要讓孩子一起來(lái)對(duì)家庭的整個(gè)生活空間進(jìn)行規(guī)劃安排，讓孩子也參與到收拾物品中間，孩子就能夠在這個(gè)過(guò)程中間學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的去把自己的生活安排好，這些都是我們家長(zhǎng)可以提供給孩子的機(jī)會(huì)。

3、讓孩子要懂得珍惜物品。

盡量不要馬上為孩子去買他原有又丟失的東西，要讓孩子知道：東西不容易得到，不是只要跟父母提要求，就能夠被滿足。否則會(huì)讓孩子感覺(jué)到這個(gè)東西是不珍貴的，要養(yǎng)成惜物的生活觀念。

4、培養(yǎng)孩子自我負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)。

自我負(fù)責(zé)，就是讓孩子能夠承擔(dān)他自己丟三落四的后果。建議我們家長(zhǎng)可以帶孩子去看一些關(guān)于健忘癥的片子，或者講一些跟這方面有關(guān)的故事給他聽(tīng)，讓他了解到如果不能很好的記憶，不能很好地把自己的生活照顧好會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果。再接下來(lái)，可以給孩子建一個(gè)記事簿，教孩子隨時(shí)進(jìn)行自我檢查，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。家長(zhǎng)還可以跟孩子一起來(lái)制定行為改進(jìn)表，比如一個(gè)部分可以是物品保管，在這一周里面的物品保管有沒(méi)有進(jìn)步？哪一些東西都保管得很好，哪一些有丟失，丟失的次數(shù)有沒(méi)有減少？第二個(gè)部分，像房間的環(huán)境：這環(huán)境是不是都擺放有序，東西都?xì)w位？平常我們交代的事情，孩子是不是都做到？他是不是都記住了？這些表格可以一周進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，讓孩子自己來(lái)評(píng)分看一下這一周的表現(xiàn)，有進(jìn)步的話家長(zhǎng)可以適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

5、提升孩子視覺(jué)辨別、視覺(jué)記憶能力。

孩子要多做一些記憶方面的訓(xùn)練，在平常生活中，讓孩子有意識(shí)的記憶一些物品，有意識(shí)的對(duì)一些空間的記憶進(jìn)行訓(xùn)練。比如，讓孩子記住這棟樓右手的第幾層有幾扇窗戶，或者有幾種顏色；路面上左手邊第三輛車是什么顏色，車?yán)镒鴰讉€(gè)人……生活中間處處皆是可以訓(xùn)練的，當(dāng)你碰到這些情況的時(shí)候，你可以對(duì)孩子進(jìn)行一些能力方面的訓(xùn)練，使得孩子的能力能夠跟上孩子的發(fā)展，能力的進(jìn)步，可以幫助孩子降低丟三落四的概率。

如果孩子在記憶或者視覺(jué)辨別方面還是比較差，在視動(dòng)統(tǒng)合能力方面也是需要進(jìn)行訓(xùn)練的?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)來(lái)全面了解，找到孩子能力方面的問(wèn)題，就要進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，來(lái)幫助孩子來(lái)改善這些情況。