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音樂教育和幼兒的心理發(fā)展有什么關(guān)系

2022/8/18 17:04:35

幼兒的音樂教育作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來說有著獨特的意義。許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因此，應(yīng)該發(fā)揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，用音樂來建構(gòu)健康的人格，為幼兒的身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

　一，利用音樂教育培養(yǎng)幼兒的良好的情緒情感。

情緒是人類心理健康的窗口，幼兒的情緒情感比較不穩(wěn)定，情緒體驗強烈，兩極性比較突出。由于神經(jīng)系統(tǒng)的過程與抑制過程不平衡，因而他們的情緒具有沖動性和易感性。從心理衛(wèi)生角度看，任何一種情緒的產(chǎn)生都具有生理、心理的價值，都是個體對刺激的一種反映，是機體的一種防御機能和自我保護機制。但是，當(dāng)某種情緒持續(xù)時間過長、過分強烈時，便會影響人的神經(jīng)系統(tǒng)并導(dǎo)致行為失常。所以保持良好的情緒以及控制與調(diào)節(jié)情緒，對確保幼兒的心理健康是十分重要的。

音樂是一種情感藝術(shù)，具有調(diào)節(jié)人的情緒，升華人的情感的功能。它通過有組織的音響，以抑揚頓挫的音高，張馳變化的節(jié)奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度，以及色彩多樣的音色來表達人類的情感信息。作為一種聽覺藝術(shù)，它能直接刺激人的聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。正如荀子《樂論》所寫道：樂者，樂也!說明音樂對人具有愉悅作用。在幼兒教育中，我們通過發(fā)揮這種功能，使幼兒通過音樂欣賞，保持愉快而平穩(wěn)的情緒，從而使大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的活動狀態(tài)，并保持體內(nèi)各器官的功能，達到心理活動協(xié)調(diào)一致的功效。

　第二，利用音樂教育培養(yǎng)幼兒堅強的意志和信心。

意志是人根據(jù)一定的目的對自己的行為進行激發(fā)、維持、抑制等調(diào)節(jié)的一種心理過程。自信心是一個人心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，也是心理教育的重要內(nèi)容。自信是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，能使人獲得積極向上的人生，一個人有自信，他就會滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時，也不會被困難和挫折所壓倒。

但是，在過去的幼兒教育中，“聽話教育”是教育的基調(diào)之一，“乖孩子”是評價幼兒的一個重要指標。這種觀念扼殺了幼兒自我認知發(fā)展，壓抑了確立健康人格的潛能，同時也造成了幼兒缺乏安全感，依賴性強而獨立性差，面對壓力時難以應(yīng)付。音樂教育具有促進幼兒意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，因為音樂活動是一種有目的的實踐活動，無論是學(xué)習(xí)唱歌，還是學(xué)習(xí)樂器，都無一不是一種有著明確目的的行為。尤其是對于初學(xué)音樂的幼兒來說，沒有堅持不懈的刻苦精神和學(xué)習(xí)的意志，就無法達到確定的目標。同時，音樂教育所蘊含的養(yǎng)成教育及一系列的興趣引導(dǎo)，能夠從多個角度來陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強克服困難的勇氣和能力。

　第三，利用音樂教育培養(yǎng)幼兒的合作精神，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系。

通過開展音樂活動，組織幼兒參加種種音樂游戲和表演活動，是發(fā)展幼兒交往能力和合作技能的良好途徑。我們知道，合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式，只有經(jīng)過了齊心合作，共同努力，才能演唱、演奏出優(yōu)美動聽的歌曲和音樂。如果有一個孩子不協(xié)作或者唱錯了一個音，就會使整體效果受到影響，因此，通過參加集體的音樂活動，或以增強幼兒的集體合作意識，培養(yǎng)幼兒與同伴友好合作，默契配合的能力，為幼兒將來適應(yīng)不同的人際團體提供了較好的基礎(chǔ)。