各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)
金色雨林膠州校區(qū)老師直接接聽(tīng)
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2026年02月06日 更新
孩子上幼兒園后總因搶玩具哭鬧、集體活動(dòng)不合群?其實(shí)是沒(méi)學(xué)會(huì)“管情緒”和“跟人玩”的本事。金色雨林膠州校區(qū)針對(duì)3-12歲孩子,用“角色扮演”“情緒溫度計(jì)”這些實(shí)踐方法,讓孩子在玩里學(xué)會(huì)表達(dá)情緒、跟小伙伴相處——不是講道理,是真刀真槍練本事,幫孩子補(bǔ)上成長(zhǎng)里的“情商實(shí)踐課”。
好多家長(zhǎng)都碰到過(guò)——孩子上幼兒園后,要么因?yàn)閾尫e木跟小朋友吵架,要么集體活動(dòng)時(shí)縮在角落不說(shuō)話,問(wèn)他為啥,只會(huì)哭著喊“我不開(kāi)心”“他們不跟我玩”。其實(shí)不是孩子“不懂事”,是沒(méi)學(xué)會(huì)兩樣本事:一是看懂自己的情緒,二是跟人打交道的辦法——這倆合起來(lái)叫“情感力”,就是情商里*核心的東西。
比如5歲的朵朵,之前總因?yàn)橥婢叻峙渑苋フ依蠋煾鏍睢:髞?lái)去了金色雨林的人際交往營(yíng),老師不跟她講道理,直接玩“角色扮演”:讓她當(dāng)“想玩積木的小朋友”,試著說(shuō)“我可以跟你一起搭嗎”,而不是搶?zhuān)辉佼?dāng)“被搶玩具的小朋友”,體會(huì)對(duì)方的心情。幾節(jié)課下來(lái),朵朵居然主動(dòng)跟小朋友分享拼圖了——不是老師教的“要分享”,是她自己試過(guò),知道這么做會(huì)有人跟她玩。
金色雨林的情商課,核心就是“讓孩子自己試”。比如情緒感知營(yíng),老師會(huì)拿表情卡片、“情緒溫度計(jì)”:紅色是“超生氣,想摔東西”,黃色是“有點(diǎn)煩,不想說(shuō)話”,藍(lán)色是“難過(guò),想抱抱”,讓孩子指著卡片說(shuō)“我現(xiàn)在是紅色”——比家長(zhǎng)天天說(shuō)“你要控制情緒”管用一百倍。
課程不是隨便編的,背后有中科院的專(zhuān)家撐著。比如世界天才兒童研究協(xié)會(huì)亞太聯(lián)合會(huì)施建農(nóng),還有搞了一輩子小學(xué)教育的張梅玲教授,他們把孩子心理的研究成果揉進(jìn)課程里——不是光講“要換位思考”,是設(shè)計(jì)“分享游戲”“道歉場(chǎng)景”,讓孩子在玩里學(xué)會(huì)。
跟外面的情商課不一樣,這兒是小班,每個(gè)孩子都能撈著說(shuō)話。上課前先測(cè)評(píng),比如有的孩子“不會(huì)表達(dá)生氣”,老師就設(shè)計(jì)“生氣時(shí)要先說(shuō)‘我很生氣’,而不是哭”的訓(xùn)練;有的孩子“不敢跟人打招呼”,就玩“打招呼游戲”,從“說(shuō)你好”到“問(wèn)你喜歡玩什么”,慢慢練。不是全班一起學(xué)一樣的內(nèi)容,是每個(gè)孩子有自己的“專(zhuān)屬計(jì)劃”。
金色雨林從1994年就開(kāi)始做孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),一直相信“孩子要自己學(xué)會(huì),才會(huì)真的會(huì)”。他們有套“個(gè)性化教育方案”(IEP),先測(cè)孩子的短板,再設(shè)計(jì)訓(xùn)練——比如情商課,不是教“標(biāo)準(zhǔn)答案”,是讓孩子自己試錯(cuò)、調(diào)整,直到會(huì)為止。
其實(shí)選擇情商培訓(xùn),不是讓孩子“變乖”,是讓他學(xué)會(huì)“自己解決問(wèn)題”:比如生氣時(shí)不會(huì)亂哭,而是說(shuō)“我很生氣”;想玩玩具時(shí)不會(huì)搶?zhuān)钦f(shuō)“我可以加入嗎”;碰到新朋友不會(huì)躲,而是說(shuō)“你好,我叫XX”。這些本事,不是家長(zhǎng)講道理能教的,得孩子自己試過(guò)、練過(guò)才會(huì)。
如果你家孩子也有“不會(huì)表達(dá)情緒”“不合群”的小麻煩,不妨帶他去金色雨林膠州校區(qū)試試——就在膠州市福州南路99號(hào)。不是讓孩子“學(xué)情商”,是幫他補(bǔ)上成長(zhǎng)里的“實(shí)踐課”,讓他以后碰到事,能自己說(shuō)“我會(huì)”。
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