青島墨爾文中學(xué)MCAA藝術(shù)學(xué)院：三年制國(guó)際藝術(shù)培養(yǎng)體系

去年從MCAA藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的小周，靠一組講“海洋生態(tài)”的裝置藝術(shù)，……的offer。她提起來(lái)還笑：“高三那會(huì)，老師帶著我們泡在工作室改方案，連海外藝術(shù)家的線上指導(dǎo)都沒落下——我那組裝置的材料選海藻纖維，還是老師幫我聯(lián)系的面料設(shè)計(jì)師聊的?！?/p>

小周的“穩(wěn)”，藏在MCAA的三年制國(guó)際藝術(shù)體系里。和很多藝術(shù)培訓(xùn)“只教技法不教創(chuàng)作”不一樣，MCAA走“4+3”路子：四類藝術(shù)課扎技法、養(yǎng)創(chuàng)意，三類文化課補(bǔ)底蘊(yùn)、練思維，不是把“畫素描”和“想點(diǎn)子”拆成兩截，而是揉在一起學(xué)——畫素描時(shí)要想“這個(gè)光影能怎么用在裝置里？”，寫藝術(shù)論文得結(jié)合自己的創(chuàng)作思路，到高三做作品集，早把“技法”和“創(chuàng)意”刻進(jìn)腦子里了。

傳統(tǒng)藝術(shù)培訓(xùn)*容易掉的“坑”，是教出“只會(huì)臨摹不會(huì)創(chuàng)作”的孩子——MCAA偏不這么來(lái)。這里的藝術(shù)課不是“坐在畫室畫一天”：木工坊里用回收木材做雕塑，服裝設(shè)計(jì)課試海藻纖維面料，走廊當(dāng)臨時(shí)展廳，連吃飯時(shí)都能和同學(xué)聊“我最近的作品想表達(dá)什么”。這種“處處是課堂”的勁兒，把“創(chuàng)意”從書本里拽出來(lái)變成能摸得著的東西——比如畫素描時(shí)會(huì)想“這個(gè)線條能不能用在我的裝置里？”；選專業(yè)方向不是老師說(shuō)“你適合畫油畫”，是自己試過(guò)雕塑、平面設(shè)計(jì)后，才知道“我喜歡做裝置”。

藝術(shù)生最怕的“文化課拖后腿”，MCAA早想好了招。這里的文化課不是“湊數(shù)”的：經(jīng)濟(jì)課講藝術(shù)市場(chǎng)趨勢(shì)，歷史課聊巴洛克對(duì)當(dāng)代時(shí)尚的影響，英語(yǔ)課練藝術(shù)論文寫作。這些課不是為了考高分，是幫你把作品集做“有腦子”——做海洋生態(tài)裝置得懂點(diǎn)環(huán)境科學(xué)吧？寫作品闡述得用英語(yǔ)說(shuō)清“我為什么做這個(gè)”吧？海外大學(xué)的通識(shí)課也不用怕，早練過(guò)怎么把藝術(shù)和其他結(jié)合了。

更穩(wěn)的是升學(xué)服務(wù)——MCAA的導(dǎo)師從高一開始就“盯”著你。想申英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院得往實(shí)驗(yàn)性上靠，想申美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院得練跨界能力，去年學(xué)校畢業(yè)生里90%以上進(jìn)了世界前100的綜合類大學(xué)，不是碰運(yùn)氣，是每一步都踩對(duì)點(diǎn)：目標(biāo)校要什么導(dǎo)師幫你分析，作品集缺什么老師帶著補(bǔ)，連“個(gè)人陳述里要突出哪段經(jīng)歷”都幫你摳細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在的藝術(shù)圈，光有技法和創(chuàng)意還不夠，得有全球視野和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)——MCAA早把這些放進(jìn)課程里了。跟著央美教授做PBL課題，去上海藝術(shù)博覽會(huì)當(dāng)志愿者，暑假去佛羅倫薩看文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)品，還有各類workshop、本地藝術(shù)家交流。這些不是“額外活動(dòng)”，是讓你提前摸透藝術(shù)行業(yè)的真實(shí)樣子：做裝置得考慮展示空間，當(dāng)志愿者能接觸行業(yè)內(nèi)的人，去佛羅倫薩能看到“大師的作品是怎么考慮光影的”——這些經(jīng)歷會(huì)變成你作品里的“底氣”，進(jìn)海外大學(xué)后也不會(huì)對(duì)著“跨學(xué)科項(xiàng)目”發(fā)懵。

如果你也想讓孩子學(xué)藝術(shù)不是“瞎撞”，而是“一步步踩穩(wěn)”——既有扎實(shí)技法又會(huì)創(chuàng)作，能應(yīng)對(duì)海外大學(xué)文化課，還能拿到倫敦藝大、牛津這些學(xué)校offer——青島墨爾文中學(xué)MCAA藝術(shù)學(xué)院，值得你坐下來(lái)好好聊聊。