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從‘畫’到‘說’：讓孩子在繪畫中找到自我

2025年10月21日 更新

精彩藝校的課堂里總有些讓你忍不住笑的瞬間——有個孩子攥著蠟筆涂得滿紙都是，嘴里碎碎念：“這是海怪，住泡泡里的，不吃魚，就吃笑聲?！蹦憧此劬α恋孟裥切牵蝗痪投耸裁唇小昂⒆拥南胂罅κ菦]裝門的房間”。其實(shí)小孩學(xué)畫畫，根本不是學(xué)怎么拿筆——是學(xué)怎么“說”。小時候他們嘴笨，...

精彩藝校的課堂里總有些讓你忍不住笑的瞬間——有個孩子攥著蠟筆涂得滿紙都是，嘴里碎碎念：“這是海怪，住泡泡里的，不吃魚，就吃笑聲?！蹦憧此劬α恋孟裥切牵蝗痪投耸裁唇小昂⒆拥南胂罅κ菦]裝門的房間”。

其實(shí)小孩學(xué)畫畫，根本不是學(xué)怎么拿筆——是學(xué)怎么“說”。小時候他們嘴笨，高興了只會蹦跳，委屈了只會哭，可拿起蠟筆就不一樣：紅是“我今天吃了草莓蛋糕”，歪歪扭扭的線是“我跟小朋友跑著玩”，圓滾滾的圈是“媽媽抱我的時候，懷里的溫度”。這顏色、形狀、線條，就是他們跟世界打招呼的第*句話，說著說著，就把“我是誰”慢慢想明白了。

我們上課不只會說“畫得真好看”，更愛追著問：“你畫的這團(tuán)藍(lán)是什么呀？”“為什么給云朵涂成橘子色？”“這個小人舉著的星星，是要送給誰呀？”小孩剛開始會撓頭，慢慢就順著問題往下說——哦，藍(lán)是他昨天踩水洼的裙子，橘子色云朵是早上奶奶給的橘子糖，星星要送給隔壁生病的小貓。你看，原來畫里的每一筆都藏著故事，問著問著，那些亂亂的線條就變成了能“說出來”的事兒，創(chuàng)意就活了。

我們的課還有個“小話筒時間”——每個孩子拿著自己的畫站到前面，不管畫的是歪歪扭扭的房子還是滿紙的綠，都要說說：“我為什么畫這個？”有的小孩剛開始聲音跟蚊子似的，說兩句就往媽媽懷里鉆，可多來幾次，居然能站得直直的：“這是我家的狗，它昨天追蝴蝶摔了個跟頭，所以我給它畫了個紅蝴蝶結(jié)，安慰它?！蹦憧?，原來“說”不是任務(wù)，是把“我畫的”變成“我想告訴你的”，這股子敢說的勁兒，比畫得好管用一百倍。

我們總說，學(xué)畫畫不是學(xué)“畫得像”。真正的美術(shù)課，是教孩子用顏料“想事兒”，用嘴“說事兒”——畫是打開創(chuàng)意的門，說則是把這扇門推開，讓別人也能走進(jìn)來。你看那些小孩，畫著畫著就會說“我想”“我覺得”“我喜歡”，這才是藝術(shù)*厲害的地方：不是畫了什么，是通過畫，變成了一個敢想、敢說、敢分享的自己。

說到底，繪畫是孩子跟自己對話的第一步，而語言是把這份對話告訴世界的橋。我們想陪著孩子，踩著這橋往前走——在畫里找到“我是誰”，在說里學(xué)會“怎么跟世界打招呼”，最后長成一個心里有光、嘴里有話的人。

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