深圳思學(xué)佳教育閱讀輔導(dǎo)：大語(yǔ)文體系培興趣

從「怕讀」到「愛(ài)讀」：整本書(shū)閱讀讓經(jīng)典活起來(lái)

「以前一提讀名著，孩子就說(shuō)「看不懂、沒(méi)意思」，現(xiàn)在居然能主動(dòng)跟我聊《水滸傳》里林沖的性格變化！」寶安小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)李女士的感慨，說(shuō)出了不少家庭的變化。這背后是思學(xué)佳閱讀老師王珊珊的「魔法」——她用思學(xué)佳書(shū)房獨(dú)創(chuàng)的「大語(yǔ)文+整本書(shū)閱讀」體系，把厚墩墩的名著拆成孩子能懂的故事。比如讀《西游記》，她讓學(xué)生分組演「取經(jīng)團(tuán)隊(duì)」，用情景劇還原「三打白骨精」的沖突，再聊「信任與誤解」的主題，孩子笑著就記住了情節(jié)、看懂了人物。

8年經(jīng)驗(yàn)老師親授：考點(diǎn)與興趣一個(gè)都不少

「閱讀輔導(dǎo)不能只談「情懷」，還得幫孩子拿分。」這是思學(xué)佳語(yǔ)文老師劉娜常說(shuō)的話。她教了8年小學(xué)、初中，對(duì)深圳小升初、中考的題型、考點(diǎn)、難點(diǎn)熟得不能再熟，一抓一個(gè)準(zhǔn)閱讀題的「得分密碼」。比如中考現(xiàn)代文閱讀的「概括段落大意」，她用《朝花夕拾》里的《從百草園到三味書(shū)屋》當(dāng)例子，教孩子「找中心句+串關(guān)鍵詞」的技巧；講文言文，就結(jié)合《史記》選段，帶孩子用「組詞法」翻難懂的字詞。不少學(xué)生感嘆：「原來(lái)閱讀題和名著離得這么近！」

進(jìn)步率穩(wěn)居前三：用「輸入+輸出」閉環(huán)提能力

「光讀不練假把式?！顾紝W(xué)佳高級(jí)閱讀老師秦晴的課堂總有寫不完的「小任務(wù)」。她從2016年任教到現(xiàn)在，帶的學(xué)生進(jìn)步率一直是語(yǔ)文科前3名，秘訣就是「輸入+輸出」的閉環(huán)訓(xùn)練。讀完《草房子》，她讓孩子寫「桑桑的成長(zhǎng)日記」，模仿書(shū)中的環(huán)境描寫；分析《小王子》，就引導(dǎo)學(xué)生畫「星球地圖」，用圖表理清楚小王子的旅行經(jīng)歷。秦老師笑說(shuō)：「這樣孩子不僅讀懂了故事，還學(xué)會(huì)把書(shū)中的好詞好句「偷」到自己作文里。」

解決「讀了用不上」：大語(yǔ)文體系打通讀寫壁壘

「孩子讀了不少書(shū)，作文還是干巴巴的，怎么辦？」這是家長(zhǎng)*常問(wèn)的問(wèn)題。思學(xué)佳的「大語(yǔ)文+整本書(shū)閱讀」體系早有辦法：不是孤立教閱讀，而是把閱讀和寫作、表達(dá)綁在一起。比如讀《紅星照耀中國(guó)》，老師先帶學(xué)生理「長(zhǎng)征路線圖」，再讓他們當(dāng)「小記者」寫「采訪紅軍戰(zhàn)士」的短文；講《昆蟲(chóng)記》，就結(jié)合科學(xué)課知識(shí)，讓孩子寫「螞蟻觀察日記」。這種跨學(xué)科的訓(xùn)練，讓閱讀真成了「寫作的源頭活水」。

想讓孩子從「怕閱讀」到「愛(ài)閱讀」，從「讀得懂」到「用得活」？深圳思學(xué)佳教育抱著「學(xué)習(xí)力成就未來(lái)」的使命，靠獨(dú)創(chuàng)的「大語(yǔ)文+整本書(shū)閱讀」體系，從興趣培養(yǎng)到應(yīng)試技巧，從經(jīng)典積累到表達(dá)輸出，給10-18歲孩子做全周期的閱讀提升方案。目前寶安區(qū)創(chuàng)業(yè)二路東聯(lián)大廈校區(qū)開(kāi)了小初高各階段的閱讀輔導(dǎo)課，由王珊珊、劉娜等經(jīng)驗(yàn)老師親授。來(lái)這兒，讓專業(yè)團(tuán)隊(duì)幫孩子打開(kāi)文學(xué)世界的大門，把閱讀變成陪一輩子的能力和習(xí)慣！」