天津易知學(xué)教育個(gè)性化教學(xué)：量身定制學(xué)習(xí)方案

學(xué)管老師回憶，去年河西區(qū)初二的小張，上下晃——連基礎(chǔ)的幾何證明題都頻頻卡殼。診斷后發(fā)現(xiàn)，這孩子邏輯思維強(qiáng)，但公式應(yīng)用不熟練，老師沒(méi)硬灌公式，反而把公式拆成“解題工具”，邊用邊講怎么套進(jìn)題目里。三個(gè)月后，小張不僅吃透了全等三角形判定定理，還自己畫(huà)思維導(dǎo)圖理知識(shí)點(diǎn)，期末考直接蹦到92分。

能精準(zhǔn)揪出學(xué)生問(wèn)題，全靠背后的師資團(tuán)隊(duì)。易知學(xué)有百人的教研+教學(xué)隊(duì)伍，好多老師既是一線“老炮”，又懂教研、批過(guò)卷——比如語(yǔ)文王歡老師，20年教齡帶出過(guò)不少區(qū)優(yōu)秀學(xué)生；數(shù)學(xué)鄭洪強(qiáng)老師摸透中考考點(diǎn)，能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)把解題技巧“刻”進(jìn)腦子里。這些老師往那一站，學(xué)生就有了“定心丸”。

和學(xué)校大班課比，這兒的輔導(dǎo)就是“學(xué)習(xí)私人訂制”——每個(gè)學(xué)生都配資深老師，再加上學(xué)管盯著進(jìn)度，直接補(bǔ)課堂沒(méi)覆蓋到的漏兒。比如高三小李，文綜忽高忽低像坐過(guò)山車，老師發(fā)現(xiàn)他點(diǎn)，每周就安排2次“真題拆解訓(xùn)練”：從材料里找關(guān)鍵詞，到答題邏輯怎么串，一步步帶著練。倆月后，文綜穩(wěn)定在230分以上。這種“缺哪補(bǔ)哪”的模式，比瞎刷題管用十倍。

很多家長(zhǎng)愁“計(jì)劃趕不上變化”，其實(shí)易知學(xué)有套“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的規(guī)劃步驟：先診斷（摸清楚孩子的基礎(chǔ)、習(xí)慣、薄弱科和失分點(diǎn)，全方面分析）；再匹配老師（根據(jù)學(xué)生學(xué)校、學(xué)習(xí)情況找對(duì)口老師給方案）；接著做規(guī)劃（結(jié)合孩子情況、家長(zhǎng)預(yù)期和老師意見(jiàn)）；最后盯著執(zhí)行（定好學(xué)業(yè)計(jì)劃，定期檢查效果）。比如小升初的小王，老師測(cè)出來(lái)他英語(yǔ)詞匯量才800，就找了個(gè)擅長(zhǎng)趣味記憶的老師，定了“每日10詞+情景對(duì)話”的計(jì)劃，學(xué)管每周跟進(jìn)背誦，半年后詞匯量漲到1500，順利……。

要是你也想讓孩子告別“盲目刷題”，易知學(xué)還在往深里優(yōu)化教學(xué)——把一對(duì)一模式做細(xì)，用“啟發(fā)式”“探究式”教學(xué)逼孩子動(dòng)腦子，還特意加強(qiáng)師生互動(dòng)。說(shuō)到底就是“夯實(shí)基礎(chǔ)、因材施教”，想在課外輔導(dǎo)里做出點(diǎn)不一樣的質(zhì)量。

現(xiàn)在易知學(xué)在河西區(qū)全運(yùn)村有校區(qū)，多媒體教室、自習(xí)室都齊活兒。要是你也想讓孩子找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不如帶孩子來(lái)做個(gè)免費(fèi)學(xué)業(yè)診斷，讓專業(yè)老師幫著規(guī)劃升學(xué)路。