深圳SIA藝術(shù)留學作品集培訓師資團隊背景介紹

很多同學怕“學校導師太高冷”？SIA的Yuchen W老師反而像個“掏心窩的學姐”——她從央美附中讀到央美版畫系，再考去中央圣馬丁讀研究生，自己的創(chuàng)作史就是一本“作品集踩坑指南”?！妒嘬|體》拿過央美優(yōu)秀作品三等獎，被美術(shù)館館藏還進了《中央美院素描六十年優(yōu)秀作品集》；《另一半》是央美優(yōu)秀畢業(yè)生作品，全國巡展過；圣馬丁畢業(yè)展“Belonging”拿了優(yōu)秀，連續(xù)兩年參加倫敦泰特美術(shù)館的“Tateexchange”，作品《What do you see?》還被倫敦Apiary gallery收藏過……但她不愛說這些“榮譽”，倒愛講泰特參展時的“糗事”：開展前三天突然改作品敘事邏輯，因為評委問“你的文化身份在哪”，她熬了兩晚加了三組老北京胡同的素描片段；還有被畫廊問“這張畫想表達什么”時，她是怎么把“歸屬感”從抽象概念變成畫布上的線條——這些“當時差點崩了的細節(jié)”，比“優(yōu)秀作品獎”有用一百倍。

Wentian C老師的履歷不用多介紹——Wegmans橙汁包裝設(shè)計獎、seventh generation包裝設(shè)計獎、兩次paperboard packaging Alliance獎，三次國際大獎擺那，就是“設(shè)計細節(jié)”的活招牌。學生說他“摳到變態(tài)”：課堂上拆獲獎作品，從包裝材料的肌理到視覺符號的位置，連字體間距是2mm還是3mm，色彩飽和度差5度會不會影響情緒，都要拉著學生反復試?！昂迷O(shè)計不是一眼驚艷，是盯著看十分鐘，發(fā)現(xiàn)每一筆都沒法改”——這是他掛在嘴邊的話，也是學生改作品集時最“崩潰”卻*有效的教訓。

攝影專業(yè)的同學總問“作品沒深度怎么辦”？Yixiao S老師的課會讓你“頭皮發(fā)麻”——她是中央圣馬丁當代攝影、哲學與實踐碩士，研究的是“二十一世紀攝影的本質(zhì)”，簡單說就是“用鏡頭寫哲學論文”。她的作品入圍過Art Laguna Prize、青年藝術(shù)100，參展時有人問“這張照片到底拍了什么”，她答“拍的是我對‘存在’的困惑——你看陰影里的那半張臉，像不像你某天突然問自己‘我是誰’時的樣子”。她教學生不是拍“好看的照片”，是“把你的困惑變成畫面”：比如拍老街，不是拍建筑，是拍墻根下的青苔和奶奶曬的被子之間的“時間差”——這種“有思考的鏡頭”，才是海外院校要的“深度”。

景觀設(shè)計的同學怕“理論扎實但沒項目經(jīng)驗”？Yihan W老師的經(jīng)歷剛好“踩中”這個痛點——她是愛丁堡大學景觀建筑MLA，做過波蘭克拉科夫集中營設(shè)計、英國英格蘭洪水項目，還當過景觀設(shè)計師、城市設(shè)計師，參與過國內(nèi)多項國家招標項目且成功中標。她*擅長的是“把國際理念掰碎了揉進國內(nèi)邏輯”：比如波蘭項目里學的生態(tài)修復，不是直接搬過來，是要考慮國內(nèi)項目的規(guī)范——比如植物選本土的還是進口的？排水系統(tǒng)要符合當?shù)亟涤炅慷嗌伲克龝W生做“對比版”：一個是“純國際范兒”的方案，一個是“加了落地調(diào)整”的方案，告訴學生“海外院校要的是‘國際視野’，但更要‘你能把理念變成現(xiàn)實’”。

能湊齊這么一群“不按常理出牌”的老師，是因為SIA有14年的“國際化執(zhí)念”——2011年在紐約曼哈頓成立，從一開始就不想做“只會改作品集的機構(gòu)”，要做“幫學生建立西方藝術(shù)思維的平臺”。現(xiàn)在SIA有40多個專業(yè)，覆蓋國際藝術(shù)教育全產(chǎn)品線，在北京、上海、廣州、深圳、紐約等11個城市有14個學習中心，8500+學生拿了23500+英美專業(yè)排名前20藝術(shù)院校的offer——這些數(shù)字不是“廣告”，是每年學生熬到凌晨改作品集時，導師陪在旁邊的咖啡杯堆出來的。

無論你想申視覺傳達、景觀建筑還是純藝術(shù)，SIA都有匹配的“明星導師”和成熟體系，幫你把創(chuàng)意變成打動招生官的作品集。現(xiàn)在福田校區(qū)在福華一路138號——如果你有藝術(shù)留學夢，不妨去坐會兒，不用帶portfolio，就跟老師聊聊“你最近*困惑的創(chuàng)作問題”：比如“我想拍一組關(guān)于家鄉(xiāng)的照片，但不知道怎么找主題”，或者“我的包裝設(shè)計總覺得少點什么”——他們不會跟你講“理論”，只會拿出自己當年改了二十版的作品集，說“你看，我那時候也遇到過這問題，后來我加了……”。畢竟，好的作品集從來不是“做出來的”，是“和懂的人聊出來的”。