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杭州友惠日語師資：留日博士與高校教師聯(lián)合團(tuán)隊

2025年09月26日 更新

想學(xué)日語怕碰到“念教材”的老師？杭州友惠日語的師資可能正好戳中你——留日博士+高校老師的組合，一邊帶著日本生活的親身體驗(yàn)，一邊拿著高校課堂的嚴(yán)謹(jǐn)經(jīng)驗(yàn)，把拗口發(fā)音、復(fù)雜語法掰碎了變成“聽得懂、用得上”的本事。今天就聊聊這群“雙buff”老師的不一樣。

杭州友惠教育是2014年7月由日本海歸博士開的，就做日語培訓(xùn)這一件事——喊著“一心一意、專注日語”的口號，靠海歸博士+專業(yè)外教的師資、拿得出手的教學(xué)質(zhì)量和舒服的環(huán)境，給學(xué)員搭了個學(xué)日語的平臺?，F(xiàn)在有兩個校區(qū)：轉(zhuǎn)塘校區(qū)在象山國際藝術(shù)區(qū)里，離中國美院象山校區(qū)四百米，步行5分鐘就到；城西校區(qū)在西溪智慧大廈，離西城廣場300米，挨著西溪濕地，交通特順。開的課挺全：初中高級日語、高考考研日語、純外教口語、少兒日語、考級輔導(dǎo)都有，主打小班制。

李老師是友惠師資“專業(yè)度”的活例子——留日多年，2012年拿了日本麗澤大學(xué)言語教育研究科的文學(xué)博士，現(xiàn)在在杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院日語系當(dāng)老師，研究文化人類學(xué)和中日民俗比較。教過日語也教過對外漢語，經(jīng)驗(yàn)堆得夠厚——主要帶中高級日語、考級和高考輔導(dǎo)。課上愛引導(dǎo)學(xué)生琢磨事兒，不盯著課本念，更在意能不能用日語。性格開朗得很，學(xué)員說“聽她講敬語，比翻教材還透亮”。

彭老師的課總讓學(xué)生覺得“像浸在日語里”，背后是二十多年的教學(xué)沉淀和扎實(shí)的學(xué)術(shù)底子——留日三年，1996年從四川外國語學(xué)院日語系畢業(yè)拿了學(xué)士，2006年又考了早稻田大學(xué)日語教育的碩士。發(fā)音特純正，口語溜得很，熟得透日本文化，還總參加中日交流活動。在高校教了十五年日語，主要帶中高級日語和高考輔導(dǎo)，尤其會教閱讀和語法。性格活潑，親和力拉滿，學(xué)生都把她當(dāng)“良師益友”。早稻田的日語教育專業(yè)讓她摸透了“怎么教中國人學(xué)日語”的門路，再加上十五年磨出來的“閱讀解題招兒”，不少高考學(xué)生跟著她從“閱讀錯一半”變成“*多扣5分”。

張老師對付“語法難、閱讀慢”有自己的“武林秘籍”——留日四年，2006年從日本東京農(nóng)工大學(xué)畢業(yè)拿了博士。在高校教了13年，又在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教了5年，倆地兒的經(jīng)驗(yàn)揉一塊兒，對付各種學(xué)生都有招。發(fā)音正，口語溜，熟日本社會文化。課上講得特清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)一戳就破，還愛帶學(xué)生練口語，課堂氣氛特活。主要帶初級日語和考級輔導(dǎo)，*會啃語法和析閱讀，對能力考試的題型、技巧門兒清。工作特負(fù)責(zé)，親和力強(qiáng)，學(xué)員都喜歡他。他把N3到N2的語法揉成“公式口訣”——“假定形就是‘如果…就…’的變形游戲”，零基礎(chǔ)也能跟著摸門道；考級閱讀更有招，帶著學(xué)生逐句拆長難句，去年有個學(xué)員學(xué)了3個月，閱讀速度從20分鐘一篇降到8分鐘，順順利利拿了N2。

郭老師的課“不光教日語，還教怎么‘像日本人一樣說話’”——留日十年，2012年從日本東北大學(xué)國際文化研究科拿了博士，2015年還去大阪大學(xué)言語文化研究科訪學(xué)了一年。發(fā)音純，口語溜得不行。熟得透日本社會文化，對中日差異琢磨得特深。教了六年日語，經(jīng)驗(yàn)夠足。性格開朗，還特風(fēng)趣，學(xué)生都愛聽他的課。十年留日讓他成了“日本文化活地圖”——講敬語會扯到日本人“不給人添麻煩”的性子，練口語直接模仿東京上班族的寒暄，學(xué)員說“跟著他學(xué)，不光發(fā)音正，連說話的‘味兒’都像在日本住過”。

這群“懂日本、懂教學(xué)”的老師，正好順著友惠“專注日語”的路子——不管是沖高考、考考級，還是想“逛日本不用帶翻譯”，跟著他們學(xué)，總能繞開“念教材”的坑，把日語變成“能用的本事”。畢竟，學(xué)語言這事兒，“師父”對了，路就順了。


（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于杭州友惠日語在教育寶平臺開設(shè)的店鋪）
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機(jī)構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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