北京奇點為學留學美國本科申請成功案例解析

去年申請季，北京某公立高中的小王……錄取時，連班主任都感慨：“你這活動列表和文書，完全不像‘模板化’申請。”這背后是Jared Christensen老師的全程指導——他是卡爾頓學院的榮譽畢業(yè)生，考哈佛碩士時GRE拿了滿分，自己當年還拿過12萬美金獎學金，*懂怎么挖中國學生的“不一樣”。他從小王的“胡同攝影愛好”切入，帶著梳理老北京建筑變遷和家族故事的關聯(lián)，最后把這份經(jīng)歷寫成了文書的魂。今年他帶的學生里，有進卡內(nèi)基梅隆的，有去紐約大學的，還有像小王這樣拿到埃默里offer的——不管是普通公立校的孩子，還是美高學生，都在他點撥下跳出了“分數(shù)+獎項”的堆砌，有了讓人記住的“標簽”。

Jared能精準抓學生優(yōu)勢，靠的是“招生官+教師”的雙重身份。他本科讀的是全美第8的卡爾頓學院，后來當過卡爾頓的校友招生官，負責過入學面試——這讓他比普通顧問更懂招生官的“潛規(guī)則”：不是看你做了什么，是看你從經(jīng)歷里學到了什么。他常跟學生說：“招生官讀文書，就像跟你聊天，你得讓他合上書后還能想起‘哦，那個拍胡同照片的孩子’?！边@種“insider視角”，讓申請少走了很多彎路。

中國學生申美本常踩的坑，Jared門兒清——要么把“興趣”寫成“任務”，要么把“志愿者經(jīng)歷”寫成流水賬。他本科是學人類學的，會帶著學生用人類學的法子剖家庭故事；現(xiàn)在在加州高中教歷史，又能用歷史思維把活動經(jīng)歷串起來。比如有個學生喜歡做漢服，他建議結(jié)合“非遺傳承”和“青少年文化認同”寫文書，最后成功打動了紐約大學招生官——這樣的文書既有學術(shù)深度，又有人情味，哪能不戳招生官？

文書寫作是很多學生的“老大難”，尤其怕“千篇一律”。奇點為學的Sydney老師有套“創(chuàng)意寫作秘籍”——她是哈佛歷史與宗教碩士，高中時就修了10門AP還全拿滿分，本科教過人類學，研究生教英文修辭，還帶過好幾個國際學生參加John Locke和紐約時報的寫作競賽。她帶學生寫文書的路子特別野：從早餐桌上的筷子文化寫起，到分析社區(qū)菜市場的經(jīng)濟模型，甚至用詩歌改活動經(jīng)歷。有個學生原本覺得“幫奶奶賣菜”拿不出手，經(jīng)她指導后，文書變成了展現(xiàn)“跨文化溝通與經(jīng)濟思維”的亮點，最后……的錄取。

說到底，留學申請的核心是“讓學生成為更好的自己”，不是只拿offer——這點在Emily老師身上體現(xiàn)得*明顯。她在留學圈做了8年，管過5年團隊，卻一直沒離開一線。她總說：“我太明白教育對孩子和家庭的分量了——我不是孩子成長里的關鍵角色，但想給每個學生*實在的升學建議，幫他們找到自己的路。我花力氣培養(yǎng)好老師，把我的理念和對學生的用心傳下去，這樣我的力量能翻N倍。我超愛這份工作，工作后從沒停過學習，要么學課程要么出國深造——就是想給學生做個樣子?！?/p>

中國學生申美本常陷“分數(shù)高但沒特色”的困境：傳統(tǒng)中介要么套模板，要么讓學生盲目做“高大上”活動。但奇點為學的“哈佛導師團”不這么干——他們用前招生官的“insider視角”挖獨特性，用人類學、歷史的思維串經(jīng)歷，用創(chuàng)意寫作的法子寫文書。就像他們說的：“好的申請不是復制成功，是幫學生創(chuàng)造屬于自己的故事?！比绻阋蚕胱尯⒆拥纳暾堄小办`魂”，不妨來聊聊——這里沒有模板，只有“讓招生官記住的你”。