智慧新程 AI啟航——LWS2025秋季開(kāi)學(xué)用科技點(diǎn)亮新學(xué)期

清晨的陽(yáng)光裹著桂香鉆進(jìn)校園，2025年的秋天，LWS美高雙語(yǔ)學(xué)校的新學(xué)期是踩著AI的小碎步來(lái)的。9月1日早上，校門(mén)口蹲了倆“新同學(xué)”——AI機(jī)器人舉著寫(xiě)著“擊個(gè)掌，新學(xué)期快樂(lè)！”的小牌子，機(jī)器狗搖著發(fā)光的尾巴，湊上去跟背著新書(shū)包的孩子碰爪子，連校領(lǐng)導(dǎo)都站在旁邊笑：“這倆‘迎新官’比我們會(huì)找話題?！?/p>

孩子們剛放下書(shū)包，中外班主任就圍了過(guò)來(lái)：“排隊(duì)要貼緊地磚上的藍(lán)線，不然機(jī)器狗會(huì)以為你要跑；座位中間留一拳的距離，方便等下拿開(kāi)學(xué)典禮的手冊(cè)——”連舉手的姿勢(shì)都比了三遍，手背要貼緊耳朵，指尖要指向天花板，就怕第一天的混亂掃了興致。剛才還拽著媽媽衣角的小朋友，轉(zhuǎn)眼就跟著班主任排起了隊(duì)，眼睛里的迷茫變成了“我能行”的亮，有個(gè)小女生還偷偷摸了摸旁邊同學(xué)的書(shū)包帶，說(shuō)“你的小熊跟我上次給機(jī)器狗看的一樣”。

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九點(diǎn)半的籃球館里，國(guó)歌響得比往常亮——不是音響開(kāi)得大，是孩子們的聲音裹著熱氣，往天花板上撞。董事長(zhǎng)方先生攥著話筒，沒(méi)念演講稿里的“人工智能賦能教育”，反而說(shuō)了句：“昨天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友跟機(jī)器狗說(shuō)‘我有點(diǎn)怕開(kāi)學(xué)’，機(jī)器狗舔了舔他的手，他就笑了——AI不是工具，是‘能聽(tīng)懂孩子心事的朋友’?！盤(pán)aul校長(zhǎng)舉著平板晃了晃，里面是機(jī)器人跳舞的彩排視頻：“你們看，這個(gè)機(jī)器人練轉(zhuǎn)圈圈練了三個(gè)星期，摔了八次——就像你們學(xué)騎自行車(chē)，要慢慢來(lái)，才會(huì)穩(wěn)?！辈绦ｉL(zhǎng)更直接，點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)的名字：“上學(xué)期偷偷把機(jī)器人拆了又裝的小宇，這學(xué)期有專(zhuān)門(mén)的‘機(jī)器人修復(fù)課’；還有上次幫機(jī)器狗撿零件的朵朵，你要當(dāng)‘機(jī)器狗小助理’啦！”底下的孩子尖叫著拍桌子，小宇站起來(lái)喊：“我要幫機(jī)器狗裝個(gè)新尾巴！”

話音剛落，舞臺(tái)上的機(jī)器人突然動(dòng)了——胳膊轉(zhuǎn)得比電風(fēng)扇還快，腿抬得剛好跳過(guò)地上的紅線，連肩膀都跟著音樂(lè)晃，像個(gè)偷學(xué)了街舞的小不點(diǎn)兒。底下的孩子跳起來(lái)拍桌子，有個(gè)小男生站在椅子上喊：“我要跟它比翻跟頭！”旁邊的奶奶舉著手機(jī)錄，手晃得厲害，說(shuō)“這比春晚的機(jī)器人好看，因?yàn)橛形壹覍O子的笑聲”。

散場(chǎng)的時(shí)候，有個(gè)扎羊角辮的小朋友拽著班主任的衣角問(wèn)：“明天機(jī)器狗還來(lái)嗎？”班主任蹲下來(lái)，摸了摸她的頭：“不僅明天來(lái)，這學(xué)期它要跟著你們上科學(xué)課——幫你們拿實(shí)驗(yàn)器材，跟你們一起算‘一顆糖能讓機(jī)器狗走幾步’，還要跟你們比賽‘誰(shuí)先算出電梯要等多久’?！毙∨笥蜒劬α恋孟裥切?，轉(zhuǎn)身就去追機(jī)器狗，喊：“明天我?guī)煽肆o你！”

方先生站在走廊里，看著孩子們追著機(jī)器狗跑，說(shuō)了句沒(méi)寫(xiě)在演講稿里的話：“我們搞AI教育，不是要讓孩子變成‘會(huì)用AI的人’，是要讓AI變成‘能幫孩子變成自己的人’——比如去年有個(gè)孩子害怕說(shuō)話，跟機(jī)器人練了三個(gè)月英語(yǔ)，現(xiàn)在能主動(dòng)跟外教打招呼；還有個(gè)孩子總坐不住，跟機(jī)器狗一起學(xué)‘等待’，現(xiàn)在能安靜聽(tīng)完整節(jié)課。”P(pán)aul校長(zhǎng)抱著一摞AI課手冊(cè)走過(guò)來(lái)，補(bǔ)充：“昨天有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)‘原來(lái)科技不是冷的’，我跟她說(shuō)‘因?yàn)槲覀儼芽萍贾筮M(jìn)了“愛(ài)孩子”的湯里’——湯熱了，科技就暖了?！辈绦ｉL(zhǎng)擦了擦額頭的汗，插了句：“剛才有個(gè)爺爺說(shuō)‘我孫子從來(lái)沒(méi)這么盼著開(kāi)學(xué)’，我告訴他‘因?yàn)殚_(kāi)學(xué)有機(jī)器狗等著他，有能叫出他名字的校長(zhǎng)，還有會(huì)教他舉手姿勢(shì)的班主任’?！?/p>

從校門(mén)口的“擊掌儀式”到籃球館的“機(jī)器人舞蹈”，從班主任的“碎碎念”到校長(zhǎng)的“點(diǎn)名表?yè)P(yáng)”，LWS的這個(gè)秋天，把“智慧校園”變成了具體的、能摸得著的東西：是機(jī)器狗搖尾巴的溫度，是校長(zhǎng)記住你拆過(guò)機(jī)器人的細(xì)節(jié)，是班主任比給你看“舉手要舉到耳朵邊”的姿勢(shì)，是方先生說(shuō)的“能聽(tīng)懂孩子心事的朋友”。

就像散場(chǎng)時(shí)一個(gè)小朋友跟媽媽說(shuō)的：“今年的開(kāi)學(xué)禮，比去年的草莓蛋糕還甜——因?yàn)橛袡C(jī)器人跟我擊掌，有校長(zhǎng)叫我的名字，還有班主任幫我系了紅領(lǐng)巾，機(jī)器狗還舔了我的手！”媽媽笑著拍了拍他的頭：“那你要好好跟AI一起學(xué)哦。”小朋友仰著頭，眼睛里全是光：“我要教AI唱兒歌，還要跟它一起幫同學(xué)撿鉛筆！”

在LWS，沒(méi)有“人工智能賦能教育”的大口號(hào)，只有“把孩子當(dāng)孩子”的小細(xì)節(jié)：AI不是“未來(lái)”，是“現(xiàn)在”——是今天早上跟你擊掌的機(jī)器人，是這學(xué)期要跟你一起上科學(xué)課的機(jī)器狗，是校長(zhǎng)記住你拆過(guò)機(jī)器人的名字，是班主任比給你看的舉手姿勢(shì)，是方先生說(shuō)的“能聽(tīng)懂孩子心事的朋友”。

這個(gè)秋天，LWS的孩子們，帶著機(jī)器人的擊掌，帶著機(jī)器狗的舔手，帶著班主任的碎碎念，帶著校長(zhǎng)的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，往知識(shí)的新路上走——腳步比去年更穩(wěn)，笑聲比去年更亮，因?yàn)樗麄冎溃磉呌小澳苈?tīng)懂心事的AI”，有“把他們當(dāng)孩子的大人”，還有“一起長(zhǎng)大的伙伴”。

未來(lái)不是“還沒(méi)到”，是“已經(jīng)來(lái)了”——在LWS的校園里，在孩子們追著機(jī)器狗跑的笑聲里，在校長(zhǎng)叫出孩子名字的聲音里，在機(jī)器人跟著音樂(lè)晃肩膀的樣子里，在方先生說(shuō)的“能聽(tīng)懂孩子心事的朋友”里。