心理健康老師是“情緒垃圾桶”，他們的苦誰了解？

暴躁、尖叫、咬人……前不久，來自河北的7歲男童小林在父母帶領(lǐng)下，趕到北京看心理咨詢師。小林的母親說，孩子有些多動，不聽老師指令，一次被班主任拉進(jìn)廁所教育后，開始變得特別暴躁，遇到一點小事就無法控制情緒，學(xué)也沒法上了?！　⌒睦碜稍儙熽愳o了解情況后，為包括孩子在內(nèi)的整個家庭做了一套心理疏導(dǎo)方案：3個月內(nèi)，每個月家長帶孩子來北京一次，一起進(jìn)行為期一周的心理疏導(dǎo)；每天進(jìn)行線上交流、開展心理調(diào)節(jié)。如今，小林的情緒已經(jīng)平穩(wěn)并重返校園?！　　叭绻?dāng)時學(xué)校有專業(yè)的心理健康老師及時介入，小林的心理防線也不至于崩潰，暴躁的小火苗就可能化解在萌芽中?！标愳o感嘆道。心理健康教師配備不足　　“首先安慰遭受欺凌的女生，肯定她及時尋求幫助的做法。隨后聯(lián)系施暴學(xué)生的班主任，讓家長對孩子加以教育?！薄　　盀榱吮Ｗo女生以后不再被欺凌，也為了更好教育引導(dǎo)施暴者，和班主任策劃班會，在征得施暴男生同意后，組織大家表演關(guān)于欺凌的話劇——讓10名同學(xué)分別在施暴者身上貼帶有叉號的標(biāo)簽，同時說帶有否定意味的話。最后讓同學(xué)們一一撕掉他身上的標(biāo)簽，并對他身上的優(yōu)點給予表揚?！薄　∵@是一名心理健康老師得知所在學(xué)校一名女學(xué)生“經(jīng)常被××男生欺負(fù)、當(dāng)眾取笑，想死的心都有了”后開展的心理教學(xué)。今年3月，這名心理健康老師將“經(jīng)驗”發(fā)到網(wǎng)上后，得到了廣大網(wǎng)友的一致認(rèn)可。不少網(wǎng)友直言：學(xué)校配備心理健康教師太重要了?！叭欢?，我國目前專業(yè)心理健康教師的數(shù)量不足，特別是在較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，心理健康教師師資力量短缺的情況更為突出?！焙幽鲜∧持袑W(xué)專職心理健康教師趙娜（化名）說，而且不少學(xué)校的心理健康教師由學(xué)校的思想政治教師兼任，心理健康教育專業(yè)技術(shù)較弱，他們往往只能開展一些簡單的心理教學(xué)工作，難以真正深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通常要等到學(xué)生異常表現(xiàn)較為突出時，才能引起關(guān)注。

工作量大，課時數(shù)卻不達(dá)標(biāo)80后心理教師韋伯（化名）考慮再三，還是從他一度非常向往的知名中學(xué)離職了。在他之前，學(xué)校還有一位年輕的心理教師“出走”?！昂芏嗳艘詾楫?dāng)心理教師是一份輕松的工作，課不多，也沒什么升學(xué)壓力。其實，我們做的都是‘看不見’的煩瑣工作。”韋伯忍不住吐槽，不少直接關(guān)系到學(xué)生身心健康的工作，因為和考分無關(guān)，所以即便心理老師做得再累再苦，有時仍得不到學(xué)校的足夠重視?！鞍凑照n時標(biāo)準(zhǔn)，心理教師的‘滿工作量’是每周14節(jié)課時，但很多老師根本達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)?！睖弦晃桓咧行睦斫處煾嬖V記者，這主要是因為，心理老師做的很多實際工作，都是在課表和課堂之外開展的。比如，要花很多業(yè)余時間對學(xué)生和家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)。但因為無法計入學(xué)校的課時數(shù)考核，從“賬面數(shù)字”來說屬于工作未達(dá)標(biāo)的教師，所以不少學(xué)校都讓心理老師去承擔(dān)一部分德育工作或行政事務(wù)。“部分心理教師可能只做著20%跟心理專業(yè)相關(guān)的工作，無法發(fā)揮這個角色的專業(yè)性?！毙睦斫】道蠋煹闹匾灾袊睦韺W(xué)會注冊心理師、國家二級心理咨詢師劉俊娉，現(xiàn)任北京某學(xué)校專職心理健康教師。她介紹說，心理健康老師的工作主要包括4個方面：定期開展學(xué)生心理測評、開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程、組織舉辦心理健康活動、開展個體心理咨詢和團體心理輔導(dǎo)?！　⒖℃痴f，心理問題的預(yù)防非常重要，早發(fā)現(xiàn)可以讓學(xué)生得到及時恰當(dāng)?shù)母深A(yù)，效果更好，“心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，與學(xué)校對心理健康的重視程度和投入程度息息相關(guān)，比如學(xué)校的心理健康教師數(shù)量應(yīng)符合一定的師生比例，學(xué)校開設(shè)足夠的心理教學(xué)課時等”?！　?jù)介紹，目前各個學(xué)校對心理課設(shè)置、課時安排等并不統(tǒng)一，差別較大：有的學(xué)校將心理課設(shè)為必修課，有的設(shè)為選修課；有的學(xué)校每周2課時，有的每周1課時，或兩周上一次，還有的學(xué)校只有上半學(xué)期有心理課。　　首都師范大學(xué)首都教育政策與法律研究院副教授蔡海龍告訴記者，由于歷史發(fā)展的原因，當(dāng)前一些學(xué)校的心理健康教師由行政人員或德育教師兼任，他們之中有些沒有接受過專門的心理學(xué)教育和培訓(xùn)，有些只是經(jīng)過短期培訓(xùn)就匆匆上崗，實際上難以勝任心理健康教育的工作?！　　「鶕?jù)記者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于缺少完善有效的心理健康教育評價機制以及統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱和教材，部分學(xué)校將思政和德育混同心理健康教育課程，心理健康課程被占用的情況也時有發(fā)生。　　即便如此，采訪中，不少家長乃至學(xué)校其他老師都用“自由”“清閑”“輕松”等詞匯來形容心理健康老師，這樣的刻板印象讓不少心理健康老師“有苦說不出”。

思想觀念和測評方式需轉(zhuǎn)變近年來，未成年人的心理健康問題越來越受到社會關(guān)注。為進(jìn)一步落實青少年抑郁癥防治，教育部之前已明確把抑郁癥篩查納入學(xué)生健康檢查，并建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生給予重點關(guān)注?！　⌒睦斫】到處熓峭七M(jìn)學(xué)生心理健康的重要一環(huán)，但采訪中，不少學(xué)生說，自己從未去找過心理健康老師咨詢。多位受訪心理健康老師也提出，一些學(xué)校的心理咨詢室門可羅雀?！　【科湓?，趙娜認(rèn)為除了人們思想觀念需要轉(zhuǎn)變外，校內(nèi)心理測評的方式方法也有待改進(jìn)。如何以恰當(dāng)方式對學(xué)生開展心理健康測評、測評結(jié)束后如何有效利用測評結(jié)果、如何為學(xué)生提供充分的疏導(dǎo)、診療服務(wù)等，對心理健康老師來說是一道需要不斷探索的課題?！　⌒枧潺R心理專業(yè)教師有心理教師坦言，心理是否受重視、心理教師能否得到好的專業(yè)發(fā)展機會，和學(xué)校的教育理念息息相關(guān)。為推進(jìn)學(xué)生心理健康工作，教育部等十七部門近日聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，其中要求配齊心理健康教師。中小學(xué)每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，鼓勵配備具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職心理健康教育教師。預(yù)計在2025年，配備專（兼）職心理健康教育教師的學(xué)校比例達(dá)到較高，開展心理健康教育的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點比例達(dá)到60%。支持保障職業(yè)發(fā)展“教育行政部門和學(xué)校亟待聯(lián)合起來，改進(jìn)心理健康教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為其職業(yè)發(fā)展提供必要的支持和保障?！睂＜医ㄗh，國家和地方教育行政部門應(yīng)當(dāng)適時出臺相關(guān)政策，在職稱評審、工資待遇、評優(yōu)評獎中給予適當(dāng)傾斜；學(xué)校應(yīng)在工作量計算以及績效工資分配中作出具體的制度安排；有條件的地方還應(yīng)支持和鼓勵建立心理健康教育老師工作室，實現(xiàn)區(qū)域心理健康教育水平的整體提升?！　＜医ㄗh，在加強學(xué)生心理健康等相關(guān)工作中，將學(xué)校心理健康教師發(fā)展的內(nèi)容納入其中，明確根據(jù)學(xué)校的師生比科學(xué)配備心理健康教師，對心理健康教師的工作進(jìn)行合理的界定和分配，明確對心理健康教師發(fā)展的支持、培訓(xùn)、督導(dǎo)等工作，推動心理健康教師良性發(fā)展，最終更好的保障未成年人心理健康。

參考： 法治日報、文匯客戶端 

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