家長必讀|兒童學(xué)習(xí)障礙的5種常見類型，怎么測評？怎樣訓(xùn)練改善？

2024/12/29 0:12:24

在兒童的成長過程中，每個孩子都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。然...

在兒童的成長過程中，每個孩子都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。然而，有些孩子可能會遇到學(xué)習(xí)上的困難，這些困難并非由于智力低下或缺乏努力，而是由于學(xué)習(xí)障礙的存在。

提及學(xué)習(xí)障礙，我們的目的絕非為孩子貼上任何負(fù)面的標(biāo)簽，而是提升孩子做參考的。因此，深入了解兒童學(xué)習(xí)障礙的多樣類型，對于家長們而言，是及時(shí)識別孩子需求的關(guān)鍵。通過早期識別與支持干預(yù)，我們能夠攜手孩子，共同跨越學(xué)習(xí)上的重重障礙，為他們鋪設(shè)一條更加順暢的成長之路。

閱讀障礙（ReadingDisorder，RD）閱讀障礙也稱閱讀困難，是學(xué)齡兒童中常見的一種學(xué)習(xí)障礙，是一種兒童對書面語言表現(xiàn)出閱讀理解困難的缺陷。這種障礙不能以智力、不充足教育解釋（很多患者智商極高），不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)*，還會影響學(xué)生的心理素質(zhì)。成因先天基因或后天的腦損傷；相應(yīng)的視聽覺障礙；神經(jīng)機(jī)能障礙，如失語癥、大腦麻痹、智力遲鈍的運(yùn)動失調(diào)等；不良的家庭文化環(huán)境，如缺少言語交流、家長用詞不規(guī)范、不重視與孩子的語言溝通等表現(xiàn)字詞解碼障礙：對漢字的音、形、義之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換存在困難，如語義錯誤、視覺錯誤、選擇錯誤等。具體表現(xiàn)為記不住字、書寫速度慢、對漢字組詞很困難，或者認(rèn)字能力好但常常不理解字、詞在句中的意思等。閱讀流暢性、正確性和理解困難。學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。朗讀時(shí)增字或減字，不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀。聽寫*很差，閱讀速度慢。逐字閱讀或以手指協(xié)助閱讀。書面表達(dá)自己的意思非常困難，抄寫速度慢。

書寫障礙（Dysgraphia）書寫障礙是指學(xué)齡兒童在書寫可辨性上存在嚴(yán)重缺陷的現(xiàn)象，包括拼寫和寫作兩個方面。成因書寫是一種高度復(fù)雜的技巧，涉及大腦小腦對運(yùn)動、視覺、聽覺、空間感覺、語言和認(rèn)知等信息的高級整合和處理，上述任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)異常均可能導(dǎo)致書寫障礙。表現(xiàn)動作型書寫障礙（MotorDysgraphia）：由于書寫動作缺陷導(dǎo)致的書寫障礙，見于各種原因的姿勢異常、精細(xì)運(yùn)動和手技巧發(fā)育不良、手眼協(xié)調(diào)障礙等。具體表現(xiàn)為身體姿勢與握筆方法不正確、握筆過緊、用力過重、字跡潦草等。閱讀困難型書寫障礙（DyslexicDysgraphia）：閱讀障礙伴隨的書寫障礙。閱讀障礙是一種神經(jīng)心理功能異常，表現(xiàn)為閱讀、寫作、拼字、書寫等語言處理上有困難。空間型書寫障礙（SpatialDysgraphia）：由于視空間知覺缺陷導(dǎo)致的書寫障礙。表現(xiàn)為字的空間結(jié)構(gòu)異常、筆順異常，書寫時(shí)不遵循筆順規(guī)則。

注意力缺陷（AttentionDeficitDisorder,ADD）注意力缺陷是兒童學(xué)習(xí)障礙中常見的一種類型，主要表現(xiàn)為注意力不集中、活動過度和沖動。成因生物學(xué)因素：可能源于大腦中與注意力控制相關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)（如多巴胺）失衡，或是大腦結(jié)構(gòu)（如前額葉皮層）發(fā)育不完全。遺傳因素：研究顯示，注意力缺陷有明顯的家族聚集現(xiàn)象，遺傳因素在其中扮演重要角色。環(huán)境因素：早期生活經(jīng)歷，如缺乏穩(wěn)定的生活環(huán)境、過度的壓力或刺激不足，都可能影響注意力的正常發(fā)展。營養(yǎng)與生活習(xí)慣：不良的飲食習(xí)慣、缺乏運(yùn)動或睡眠不足也可能加劇注意力問題。表現(xiàn)易分心：難以長時(shí)間維持對任務(wù)的關(guān)注，容易被外界無關(guān)刺激吸引。沖動行為：常未經(jīng)思考就行動，難以抑制沖動。記憶力差：對剛學(xué)過的信息快速遺忘，特別是在需要高度集中的任務(wù)上。多任務(wù)處理能力弱：在同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)時(shí)顯得尤為困難。組織能力和時(shí)間管理能力差：經(jīng)常丟三落四，難以按時(shí)完成作業(yè)或計(jì)劃。

邏輯思維問題（LogicalThinkingDisorder）邏輯思維問題是指兒童在理解和運(yùn)用邏輯思維方面存在的困難。這類兒童在解決問題時(shí)可能缺乏條理性，難以進(jìn)行有效的推理和歸納。成因神經(jīng)發(fā)育：大腦中與邏輯推理、問題解決相關(guān)的區(qū)域（如頂葉、額葉）發(fā)育不足或功能異常。教育影響：缺乏啟發(fā)式教育，過度強(qiáng)調(diào)記憶而非理解，限制了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。語言環(huán)境：家庭和社會中缺乏鼓勵批判性思維和邏輯推理的語言環(huán)境。表現(xiàn)問題解決困難：面對需要邏輯推理的問題時(shí)，顯得手足無措，難以找到有效的解決方法。理解抽象概念難：對數(shù)學(xué)概念、科學(xué)原理等抽象概念的理解和應(yīng)用存在障礙。推理能力不足：難以從已知信息中推導(dǎo)出新結(jié)論，或進(jìn)行反向推理。判斷失誤：在做出決策時(shí)，常因邏輯判斷失誤而導(dǎo)致不良后果。學(xué)習(xí)新知識慢：對新知識的吸收和內(nèi)化速度較慢，需要更多時(shí)間和重復(fù)練習(xí)。

自控力差（ImpulseControlDisorder）自控力差是指兒童在行為控制方面表現(xiàn)出的困難，難以遵守規(guī)則和指令，容易沖動和情緒化。成因神經(jīng)生物學(xué)：大腦中的“獎勵中心”（如腹側(cè)被蓋區(qū)）與“控制中心”（如前額葉皮層）之間的連接失衡，導(dǎo)致對即時(shí)滿足的追求超過了對長遠(yuǎn)目標(biāo)的規(guī)劃。環(huán)境因素：家庭環(huán)境中的不一致性、缺乏規(guī)則或過度溺愛都可能削弱孩子的自控力。心理需求未滿足：當(dāng)孩子的情感需求、歸屬感或自我價(jià)值感未得到滿足時(shí)，可能通過沖動行為來尋求滿足。表現(xiàn)難以延遲滿足：無法忍受等待，傾向于立即滿足當(dāng)前欲望。沖動行為：未經(jīng)思考便行動，如沖動購物、打斷他人講話等。情緒調(diào)節(jié)困難：情緒波動大，難以有效控制自己的情緒反應(yīng)。社交障礙：因沖動行為導(dǎo)致的人際關(guān)系緊張，難以建立穩(wěn)定的友誼。學(xué)業(yè)和生活受影響：自控力差可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)不專心、作業(yè)拖延、生活習(xí)慣混亂等。

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