重慶金東方教育小學一對一規(guī)劃：基礎培養(yǎng)

小學家長都懂那種無奈——孩子拼音總把“b”“d”搞反，或者數(shù)學應用題讀不懂題，大班課要么跟著瞎混，要么早會了還要坐那等，根本沒摸到孩子的“脈”。金東方的一對一不一樣，先把孩子的底摸透：是習慣問題還是方法沒掌握？是坐不住還是沒興趣？直接對著痛點來。

去年九龍坡二年級的小雨，，媽媽報了大班課，孩子上課摳橡皮、玩鉛筆，回家問學了啥，就說“沒意思”。來金東方后，老師先跟小雨聊了半小時——不是問*，是問喜歡看什么動畫片、玩什么游戲。聊完發(fā)現(xiàn)，小雨不是看不懂文章，是沒學會“找關鍵詞”，而且坐不住是因為覺得“課文像流水賬”。老師就用“故事接龍”游戲教他：比如讀《小螞蟻搬家》，先讓小雨猜“接下來螞蟻會遇到什么”，再一起找“下雨前”“搬糧食”這些關鍵詞。才兩個月，小雨不僅閱讀理解正確率漲了30分，還主動跟媽媽說“今天老師用我的漫畫畫了古詩！”

普通輔導班一節(jié)課塞10個知識點，孩子跟不上只能硬熬，金東方的一對一偏不——把時間花在“孩子感興趣的事”上。三年級的小遠之前背英語單詞要坐1小時，啃著筆桿皺眉頭，老師一問，這孩子是個“汽車迷”，家里貼滿了汽車海報。于是老師把“car”“bus”這些單詞編進“汽車品牌順口溜”：“寶馬BMW跑快快，公交車bus載滿人，小汽車car鉆小巷”，現(xiàn)在小遠15分鐘就能背完，還會用“My dad has a black car”造句，跟同學聊汽車時都用英語蹦單詞。

金東方創(chuàng)始人陳耀校長說過：“教育是一朵云推動另一朵云?！毙W不是“填知識”，是“養(yǎng)興趣”——老師沒把自己當“講課的”，更像孩子的“學習搭子”：愛畫畫的孩子，就用漫畫畫《靜夜思》，把“床前明月光”畫成月亮照在窗臺上的樣子；喜歡玩游戲的孩子，就用“闖關模式”練計算，做對10題解鎖下一關“打怪獸”。學習不是任務，是“今天又能玩新游戲”的期待。

金東方的小學一對一不是“隨便找個老師補課”，是一套“流程牌”：先診斷——跟孩子聊天、看作業(yè)、問習慣，把基礎信息、薄弱點、興趣點摸得門清；再匹配老師——孩子喜歡汽車就找懂“汽車教學法”的英語老師，愛畫畫就找會畫漫畫的語文老師；然后做規(guī)劃——結合家長的期待，比如想提升閱讀理解，就定“每周3次故事接龍+1次漫畫總結”的計劃；最后跟進——每兩周跟家長反饋具體進步，比如“這次閱讀理解找關鍵詞對了8個”“單詞背得快了20分鐘”，不是模糊的“有進步”。不管是語文、數(shù)學還是英語，都能接住孩子的“個性化需求”。

現(xiàn)在金東方在九龍坡、綦江、南川等區(qū)有6個校區(qū)，家附近就能找著，孩子不用跑遠路，環(huán)境也舒服——畢竟學習這事，舒服了才愿意坐下來學。如果您家孩子正讀小學，想把基礎打牢，還想讓他覺得“學習有意思”，不妨去金東方看看，說不定能找到孩子的“學習打開方式”。