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無(wú)錫樂(lè)語(yǔ)教育師資：多語(yǔ)種資深講師團(tuán)隊(duì)加持

2026年03月03日 更新

學(xué)小語(yǔ)種最怕碰到“只會(huì)講語(yǔ)法”的老師？無(wú)錫樂(lè)語(yǔ)教育的師資偏不——有給西班牙部長(zhǎng)當(dāng)翻譯的西語(yǔ)老師，9年深耕TOPIK的韓語(yǔ)專家，留德16年的德語(yǔ)“老炮”，還有把日本動(dòng)漫搬進(jìn)課堂的日語(yǔ)老師……他們不止教單詞語(yǔ)法，更懂怎么讓中國(guó)學(xué)員“活學(xué)活用”，不管是留學(xué)備考、職場(chǎng)需求還是興趣，總能找到“懂你的”那一位。

給西班牙部長(zhǎng)當(dāng)翻譯的老師，把“翻譯現(xiàn)場(chǎng)”搬進(jìn)西語(yǔ)課

很多人學(xué)西語(yǔ)怕“學(xué)了不會(huì)用”，樂(lè)語(yǔ)的孔老師直接把翻譯經(jīng)歷當(dāng)教材——他是瓦倫西亞大學(xué)西語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，8年前給西班牙巴斯克政府工商業(yè)旅游部長(zhǎng)當(dāng)翻譯時(shí)，還沒(méi)成老師呢?，F(xiàn)在教西語(yǔ)，他總愛(ài)說(shuō)：“那次部長(zhǎng)去無(wú)錫看企業(yè)，我得把‘產(chǎn)學(xué)研結(jié)合’翻成西語(yǔ)，光查詞典沒(méi)用，得懂兩邊的行業(yè)邏輯?！彼险n不搞“語(yǔ)法轟炸”，反而玩“模擬商務(wù)談判”：讓學(xué)生扮演西班牙客戶和無(wú)錫企業(yè)，用西語(yǔ)聊“訂單細(xì)節(jié)”“交貨時(shí)間”，連英語(yǔ)不好的學(xué)生都敢開(kāi)口——畢竟他是雙語(yǔ)教學(xué)（西語(yǔ)+英語(yǔ)），熟悉國(guó)內(nèi)各類西語(yǔ)、英語(yǔ)考試，總能盯著學(xué)生的弱點(diǎn)訂方案。他的課總笑聲不斷，不是因?yàn)橹v段子，是學(xué)生跟著他練“點(diǎn)咖啡用西語(yǔ)怎么說(shuō)”“跟西班牙客戶打電話怎么開(kāi)場(chǎng)”，越練越覺(jué)得“這才是真的會(huì)用”。

16年教齡的德語(yǔ)“老炮”、9年TOPIK專家——經(jīng)驗(yàn)就是“少走彎路”

學(xué)語(yǔ)言最怕“碰到半吊子”，樂(lè)語(yǔ)的俞老師和周老師都是“教學(xué)老兵”——俞老師是德國(guó)波恩大學(xué)的碩士，教了16年德語(yǔ)，帶過(guò)的學(xué)生里從零基礎(chǔ)到過(guò)德福的沒(méi)有一千也有八百，留德學(xué)生都叫他“德福信心指南”；周老師是西外韓語(yǔ)專業(yè)的，還去韓國(guó)留過(guò)學(xué)，9年來(lái)就盯著TOPIK，學(xué)生說(shuō)他“講口語(yǔ)像拆積木”：把復(fù)雜的敬語(yǔ)拆成“跟長(zhǎng)輩說(shuō)”“跟朋友說(shuō)”“跟同事說(shuō)”，連TOPIK6級(jí)的閱讀題，他都能總結(jié)出“關(guān)鍵詞定位法”，幫學(xué)生省了不少死記硬背的功夫。

把日本動(dòng)漫搬進(jìn)課堂的日語(yǔ)老師：學(xué)語(yǔ)言得先“懂文化”

榮老師的日語(yǔ)課總被學(xué)生說(shuō)“像看動(dòng)漫”——她不先講“は”“が”的區(qū)別，反而先放《你的名字》里的臺(tái)詞：“わたしは三葉です”，問(wèn)學(xué)生“為什么這里用は不用が？”然后順著臺(tái)詞講語(yǔ)法，再扯到日本年輕人的自我介紹習(xí)慣；講到“お食事”，她會(huì)翻出自己去日本居酒屋的照片：“你看，店員會(huì)說(shuō)‘お待たせいたしました’，不是生硬的‘久等了’，是更禮貌的‘讓您等了，實(shí)在抱歉’?！彼恼n堂總擺著日本零食、漫畫(huà)書(shū)，連游戲都是“模擬去便利店買飲料”：學(xué)生得用日語(yǔ)說(shuō)“要冰的可樂(lè)”“加熱的便當(dāng)”，不知不覺(jué)就把“日常用語(yǔ)”刻進(jìn)腦子里了。

零基礎(chǔ)學(xué)日語(yǔ)？留日7年的老師用“留學(xué)見(jiàn)聞”幫你“破冰”

很多人問(wèn)“零基礎(chǔ)能學(xué)日語(yǔ)嗎？”樂(lè)語(yǔ)的劉老師用7年日本留學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)“能”——她在日本讀碩士時(shí)輔修過(guò)教育學(xué)，知道中國(guó)學(xué)生最怕“語(yǔ)法繞”，所以講“て形”時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“我當(dāng)年在東京便利店打工，同事讓我‘お茶を持ってきて’，就是‘拿茶來(lái)’，這里的‘て’是動(dòng)作連接，不是要死記硬背的規(guī)則；講‘敬語(yǔ)’，她會(huì)說(shuō)自己跟日本房東的經(jīng)歷：“我第一次說(shuō)‘おはようございます’，房東笑了：‘年輕人不用這么正式，說(shuō)おはよう就行’——敬語(yǔ)是‘看對(duì)象用的’，不是課本上的‘必須用’?！彼险n總穿插留學(xué)故事：“我在京都住和式公寓時(shí)，早上鋪榻榻米，鄰居會(huì)隔著門(mén)說(shuō)‘おはよう’，聲音很輕，像怕吵醒櫻花——”學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著，就把“生硬的語(yǔ)法”變成“有溫度的場(chǎng)景”了。

為什么選樂(lè)語(yǔ)？老師“對(duì)味”才是核心

為什么選樂(lè)語(yǔ)？核心是“老師懂中國(guó)學(xué)生”——他們的老師不是隨便找的“海歸”，是從德國(guó)波恩大學(xué)、韓國(guó)延世大學(xué)、法國(guó)佩皮尼昂大學(xué)這些學(xué)校里挑的，還要過(guò)“三關(guān)”：先試課，看能不能講懂中國(guó)學(xué)生的“語(yǔ)法痛點(diǎn)”；再培訓(xùn)，學(xué)怎么把“國(guó)外教材”改成“適合中國(guó)人的”；最后考核，看會(huì)不會(huì)用“文化例子”講語(yǔ)言。比如西語(yǔ)教材加了“無(wú)錫哪里能吃Tapas”的本地例子，德語(yǔ)教材附了“留德學(xué)生的真實(shí)簡(jiǎn)歷模板”——不是照搬國(guó)外，是“貼中國(guó)學(xué)生的需求”。不管你想學(xué)韓語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)還是其他小語(yǔ)種，總能找到“懂你的”老師。


* 以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于無(wú)錫樂(lè)語(yǔ)教育在教育寶平臺(tái)開(kāi)設(shè)的店鋪。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）
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    2026/2/28 22:28:21

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環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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