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貴陽(yáng)童盟趣美學(xué)館童趣創(chuàng)想班課程介紹

2026年02月07日 更新

6-8歲孩子剛過(guò)涂鴉期，想畫(huà)完整故事卻總亂涂、不懂構(gòu)圖？貴陽(yáng)童盟趣的童趣創(chuàng)想班不教“必須這樣畫(huà)”——用“彩虹色的云”講開(kāi)心，用“樹(shù)擋小腦袋”講遮擋，連糾正都是“小兔子耳朵歪是不是在聽(tīng)胡蘿卜聲”。孩子從“不會(huì)畫(huà)場(chǎng)景”到能畫(huà)“太空船帶兔子旅行”，還會(huì)說(shuō)“盧梭的樹(shù)葉用綠色疊加”“黃紫互補(bǔ)色更亮眼”，讓藝術(shù)變成表達(dá)自我的“快樂(lè)工具”。

6歲樂(lè)樂(lè)的變化：從“不會(huì)畫(huà)場(chǎng)景”到“太空船帶兔子旅行”

6歲的樂(lè)樂(lè)以前總皺著眉說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)場(chǎng)景”，現(xiàn)在能畫(huà)出“太空飛船帶小兔子去月球旅行”的完整故事——才上了3個(gè)月童趣創(chuàng)想班。不是逼他練線(xiàn)條，是老師摸準(zhǔn)了6-8歲孩子的脾氣：剛過(guò)涂鴉期，腦子里全是天馬行空的想法，就是不知道怎么變成畫(huà)。老師不教“太陽(yáng)必須畫(huà)在右上角”，而是問(wèn)“你開(kāi)心的時(shí)候，云朵該是什么顏色呀？”樂(lè)樂(lè)想了想說(shuō)“彩虹色！”；又問(wèn)“風(fēng)調(diào)皮的話(huà)，線(xiàn)條應(yīng)該怎么扭？”他歪著腦袋畫(huà)了串歪歪扭扭的線(xiàn)——現(xiàn)在他總說(shuō)“我的畫(huà)里，風(fēng)都在聽(tīng)兔子的指揮”。這階段的課就一個(gè)核心：讓孩子覺(jué)得“我畫(huà)的就是我的故事，怎么畫(huà)都對(duì)”。

家長(zhǎng)頭疼的“亂涂”，用“孩子能看懂的方法”解決

“孩子畫(huà)畫(huà)顏色堆一團(tuán)，物體東倒西歪”——這是家長(zhǎng)*常問(wèn)的問(wèn)題。童趣創(chuàng)想班不講“構(gòu)圖邏輯”這種大道理，而是用“看得見(jiàn)的辦法”教孩子“先想后畫(huà)”。比如畫(huà)“森林小屋”，老師會(huì)拿起孩子的牛奶杯說(shuō)：“你看，樹(shù)干像不像這個(gè)圓柱體？屋頂就是你愛(ài)吃的三角糖呀！”再指著黑板上的草稿說(shuō)：“小屋放左邊，太陽(yáng)放右上角，就像你站在左邊、媽媽站右邊，這樣不擠對(duì)不對(duì)？”慢慢孩子就懂了：原來(lái)畫(huà)之前要先“安排位置”。課上還會(huì)教基礎(chǔ)色彩怎么調(diào)（比如紅色加白色變成粉）、幾何形狀怎么拼（方塊加三角變成城堡），甚至教二維變?nèi)S——畫(huà)城堡時(shí)，讓孩子用陰影把方塊“變”成能住人的房子?，F(xiàn)在樂(lè)樂(lè)畫(huà)的森林小屋，樹(shù)干是直的，屋頂歪得可愛(ài)，太陽(yáng)剛好在右上角“照”著小屋，連奶奶都夸“這畫(huà)里有‘順序’了”。

不止學(xué)畫(huà)畫(huà)，還能說(shuō)出“藝術(shù)背后的為什么”

8歲的朵朵上完課，會(huì)拽著媽媽的衣角說(shuō)：“媽媽你看，我今天學(xué)了盧梭的熱帶雨林！他的樹(shù)葉用了好多綠色疊加，就像我畫(huà)的這棵樹(shù)！”這不是死記硬背，是課里把藝術(shù)啟蒙揉進(jìn)了每節(jié)課里。畫(huà)向日葵時(shí)，老師舉著黃色蠟筆晃了晃：“咱們加一點(diǎn)紫色試試？這倆是‘好朋友’，放在一起會(huì)亮得像太陽(yáng)！”畫(huà)城堡時(shí)，又說(shuō)：“淺藍(lán)是遠(yuǎn)處的天，深藍(lán)是近處的墻，這樣城堡就有‘遠(yuǎn)近’啦！”課里還會(huì)講盧梭的故事——說(shuō)他沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，卻把熱帶雨林畫(huà)得像童話(huà)，讓孩子畫(huà)植物時(shí)主動(dòng)想“我要像盧梭那樣疊綠色”?，F(xiàn)在朵朵畫(huà)的向日葵，花瓣是黃加紫，葉子疊了深綠淺綠，連爸爸都問(wèn)：“你怎么知道這樣畫(huà)更亮眼？”她仰著頭說(shuō)：“老師說(shuō)的，互補(bǔ)色呀！”

老師從不“糾正”，只跟孩子“聊畫(huà)”

“老師從不說(shuō)‘你畫(huà)錯(cuò)了’”——這是家長(zhǎng)對(duì)童趣創(chuàng)想班*常說(shuō)的評(píng)價(jià)。比如有孩子把小兔子的耳朵畫(huà)得歪到了背上，羅燕南老師不會(huì)拿筆改，而是蹲下來(lái)湊到畫(huà)前問(wèn)：“你覺(jué)得小兔子的耳朵這樣歪，是不是在聽(tīng)胡蘿卜地里的聲音呀？”羅老師教了好幾年小齡段，學(xué)的是美術(shù)學(xué)，總說(shuō)“要給孩子一雙‘看世界的眼睛’”。她講“遮擋關(guān)系”不說(shuō)“近大遠(yuǎn)小”，而是舉著孩子的玩偶說(shuō)：“你看，小熊躲在樹(shù)后面，只能露出腦袋——樹(shù)擋住了它，所以樹(shù)要畫(huà)在前面哦！”她的課上沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有“你的想法是什么”：孩子畫(huà)的太陽(yáng)是方形的，她會(huì)說(shuō)“這個(gè)太陽(yáng)肯定是用積木做的，好特別！”；畫(huà)的房子是倒著的，她會(huì)問(wèn)“是不是小兔子的房子被風(fēng)吹歪啦？”

藝術(shù)不是“課”，是孩子的“生活語(yǔ)言”

在童盟趣，童趣創(chuàng)想班只是藝術(shù)啟蒙的第一步。這里從3歲的幼幼涂鴉班到15歲的童盟研修班，覆蓋了孩子整個(gè)成長(zhǎng)周期——還有博物館課程帶孩子去看大師原作，寫(xiě)生課帶孩子去公園畫(huà)樹(shù)，把藝術(shù)從“教室”搬到了“生活里”。他們不想教孩子“成為畫(huà)家”，想讓藝術(shù)變成孩子的“說(shuō)話(huà)方式”：比如看到向日葵，孩子會(huì)說(shuō)“黃色和紫色是互補(bǔ)色，放在一起更亮眼”；畫(huà)媽媽的時(shí)候，會(huì)用彩虹色的云表現(xiàn)“媽媽今天很開(kāi)心”；甚至看到路邊的梧桐樹(shù)，會(huì)蹲下來(lái)摸樹(shù)皮說(shuō)：“這樹(shù)皮的紋路像盧梭畫(huà)的樹(shù)！”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，藝術(shù)不是“要學(xué)的課”，是“能跟世界聊天的方式”——而童趣創(chuàng)想班，就是幫孩子翻開(kāi)這本“聊天手冊(cè)”的第一頁(yè)。


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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱(chēng)：童盟趣美學(xué)館學(xué)校

單位名稱(chēng)：貴陽(yáng)市云巖區(qū)童盟趣藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校有限公司

賬號(hào)名稱(chēng)：gytmq（181******83）

所屬城市：貴州貴陽(yáng)

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