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2026年02月06日 更新
給孩子選編程班,家長*在意的就是老師——畢竟抽象的代碼,得靠好老師講活。無錫小碼王的師資有點“混搭”:一邊是帶過競賽獎、懂孩子痛點的實戰(zhàn)派教練,一邊是高校教授、國家鉆石教練這樣的學術大拿。兩種老師湊在一起,怎么讓孩子學編程更順?不妨看看他們的“師資小秘密”。
無錫小碼王的課堂上,老師總在帶著孩子邊動手邊拆問題——這不是隨便來的,是實戰(zhàn)派教練攢了好幾年的經驗。比如楊佳賓老師,做了6年IT培訓,太清楚孩子學編程會卡在哪兒。他精通Java、C/C++、Python等多門開發(fā)語言,對算法和數(shù)學建模有自己的一套;還拿過全國大學生數(shù)學建模浙江省一等獎,帶出過10多名IT編程類競賽大獎的學生。他*會的就是把復雜算法比作“搭積木”,用孩子熟悉的場景講邏輯——難怪不少家長說,孩子上完課還追著問下節(jié)課講什么。
光會上課還不夠,課程得“對味”才能讓孩子堅持學。教研總監(jiān)韓瀟做了10年IT培訓,把課程體系磨得特別貼合孩子的腦子。他是中國計算機學會會員,還是全國高校技術及IT職業(yè)規(guī)劃專家,跑過300多場講座。這300多場講座沒白跑,他太懂不同年齡的孩子喜歡什么——低年級用“動畫闖關”勾興趣,高年級直接上項目式學習,不讓代碼變成枯燥的字母堆。他的課既有意思又實在,學生都愛聽。
高校老師的加入,讓小碼王不是只教“寫代碼”,更想教“怎么想”。浙江大學城市學院計算機系主任吳明暉教授是特聘專家,他是博士、教授,還是浙江省教壇新秀、省新興特色專業(yè)(移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā))負責人,入選過浙江省高校中青年帶頭人培養(yǎng)對象、杭州市“131”中青年人才培養(yǎng)計劃第1層次,還拿過Google獎金。他把高校的嚴謹勁兒揉進了少兒編程里,參與研發(fā)的課程會加計算機科學的底層邏輯——比如用“紅綠燈模型”講循環(huán)結構,讓孩子不僅會寫代碼,還懂背后的原理。
不少家長怕“孩子學編程沒目標”,小碼王的競賽教練就是干這個的。國家信息學鉆石教練徐先友來了之后,有潛力的孩子能往更高的賽場沖。他帶的信友隊,拿過2次信息學奧賽世界冠軍、3枚國際、19枚亞太地區(qū)、20枚全國,還有222人次拿過全國聯(lián)賽一等獎,學生遍布北大、清華、哈佛、MIT這些學校。他會跟著孩子的進度定計劃,從NOIP初賽到國際賽,一步步帶著走——無錫本地已經有不少孩子在他這兒拿到了信奧賽省級獎。
能湊出這樣的老師團隊,其實是小碼王在教研上“下了笨功夫”——他們把全國的編程專家、競賽教練、學者湊在一起,搞了個“小碼研究院”,這是少兒編程領域的專業(yè)研究機構,專門研究全球少兒編程的理論、實踐和體系,想建一套符合少兒認知曲線的編程體系標準。這套體系直接給老師當“彈藥”,就是想讓孩子學編程更科學點。
現(xiàn)在無錫小碼王在梁溪、濱湖有兩個校區(qū),開了Scratch、Python、C++這些課,不管是想讓孩子玩著學還是沖競賽,都能找到對應的班。要是想試試專業(yè)的編程課,帶孩子去校區(qū)體驗下——說到底,好老師才是學編程*快的“加速器”。
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入駐時長:9年
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