西安沃翔樂(lè)高師資團(tuán)隊(duì)背景及優(yōu)勢(shì)

競(jìng)賽“教練”帶隊(duì)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)搬進(jìn)課堂

不少家長(zhǎng)問(wèn)，學(xué)樂(lè)高真能提升孩子競(jìng)爭(zhēng)力？看看黃老師的課堂就知道。他是沃翔的資深教師，帶學(xué)生參加機(jī)器人競(jìng)賽拿獎(jiǎng)拿到手軟——指導(dǎo)過(guò)鐵一中、師大附中、西安中學(xué)，還有高新國(guó)際小學(xué)、后宰門(mén)小學(xué)、陜師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東方小學(xué)、方新小學(xué)、大白楊小學(xué)這些學(xué)校的學(xué)生，參加過(guò)科協(xié)的青少年機(jī)器人競(jìng)賽、電教的中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、藍(lán)橋杯青少年創(chuàng)意編程賽這些熱門(mén)比賽，拿過(guò)好幾個(gè)省市賽冠軍、亞軍，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)特別足。

黃老師上課愛(ài)把競(jìng)賽里的問(wèn)題搬進(jìn)來(lái)，比如讓孩子用樂(lè)高搭“救援機(jī)器人”，模擬真實(shí)場(chǎng)景調(diào)程序。這種“以賽促學(xué)”的方式，不是光教技術(shù)，是讓孩子學(xué)會(huì)怎么解決實(shí)際問(wèn)題。

從聯(lián)想高管到教育者，跨界師資帶來(lái)行業(yè)視野

教孩子機(jī)器人，老師得懂科技前沿吧？武老師的經(jīng)歷真有意思，算是科技圈跨界過(guò)來(lái)的——1995年從西安電子科技大學(xué)電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，留校做科研；2001年到2011年去了北京聯(lián)想集團(tuán)，管網(wǎng)絡(luò)安全業(yè)務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)管理，還當(dāng)過(guò)聯(lián)想網(wǎng)御科技有限公司的高級(jí)副總裁；2008-2010年在中歐國(guó)際工商學(xué)院讀EMBA；2014年至今和人合伙開(kāi)了家人工智能與機(jī)器人科技公司，管創(chuàng)新研究和市場(chǎng)開(kāi)拓；2016年舉家移民英國(guó)，創(chuàng)了Yoo-Goo Limited（UK）當(dāng)COO。

這份經(jīng)歷讓他上課的時(shí)候，能把企業(yè)里的項(xiàng)目管理思維、國(guó)際教育理念揉進(jìn)課程設(shè)計(jì)里。比如教孩子用Arduino硬件，會(huì)結(jié)合真實(shí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，讓孩子提前感受“工程師思維”。

告別“填鴨式”教學(xué)，幼兒專(zhuān)家這樣讓孩子主動(dòng)學(xué)

3-6歲孩子坐不?。刻O(píng)果老師和芒果老師有辦法。傳統(tǒng)課堂是老師講孩子聽(tīng)，她們的課上，小朋友圍坐一起搭積木、編故事，笑聲沒(méi)斷過(guò)——這就是沃翔想的教學(xué)方式：別再灌輸，讓孩子自己參與、互動(dòng)，自己提問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才會(huì)主動(dòng)對(duì)生活感興趣。

蘋(píng)果老師擅長(zhǎng)把抽象的“力與運(yùn)動(dòng)”變成“搭蹺蹺板”游戲，芒果老師有手工比賽市級(jí)一等獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)帶孩子給樂(lè)高模型上色、裝飾，讓科技課也有藝術(shù)感。孩子玩的時(shí)候問(wèn)“為啥積木會(huì)倒”，老師再順著引導(dǎo)原理，學(xué)習(xí)就跟吃飯喝水似的自然。

“完整兒童”培養(yǎng)，不止教技術(shù)更教成長(zhǎng)

好多家長(zhǎng)擔(dān)心：學(xué)樂(lè)高會(huì)不會(huì)只練動(dòng)手，其他能力不管？沃翔老師不這么想——樂(lè)高教育部早說(shuō)了，孩子天生愛(ài)學(xué)，玩的時(shí)候就在探索自己的世界，這里面藏著五個(gè)事兒：肢體怎么動(dòng)、自己是誰(shuí)、怎么和人打交道、怎么創(chuàng)造性表達(dá)、怎么認(rèn)識(shí)世界。

橙子老師上編程課，會(huì)讓孩子分組做“智能交通燈”項(xiàng)目：有人搭結(jié)構(gòu)，有人寫(xiě)代碼，有人負(fù)責(zé)展示。過(guò)程里不止練編程，還得學(xué)會(huì)溝通、妥協(xié)。就像“完整兒童”理念說(shuō)的，身體、情感、社交、思維這些能力，都在課堂細(xì)節(jié)里悄悄長(zhǎng)起來(lái)。

想讓孩子科技啟蒙遇到靠譜引路人？沃翔的師資團(tuán)隊(duì)就是這群“懂技術(shù)、懂孩子、懂教育”的人。他們的STEAM課程體系是教育團(tuán)隊(duì)攢了好幾年實(shí)踐、研發(fā)出來(lái)的，專(zhuān)門(mén)給4-14歲孩子設(shè)計(jì)的：分3個(gè)階段，292個(gè)探索主題，涵蓋聲光電磁力、天文地理、建筑生物化學(xué)美學(xué)這些知識(shí)，內(nèi)容跟著孩子認(rèn)知水平來(lái)，從淺到深。上課流程是“科學(xué)探究—?jiǎng)邮肿觥卣贡磉_(dá)—科技創(chuàng)新”，讓孩子感受科學(xué)有意思，養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、敢創(chuàng)新的勁兒。

來(lái)沃翔，讓懂教育的人陪孩子玩出創(chuàng)造力，學(xué)出競(jìng)爭(zhēng)力！