長(zhǎng)沙袋鼠屋親子情商室內(nèi)兒童情商訓(xùn)練課詳情

周末的郡原生活廣場(chǎng)校區(qū)飄著孩子的笑聲，8歲的小宇蹲在地毯上和小伙伴搭積木塔——第三次倒塌時(shí)，他沒像以前那樣摔積木，反而攥著黃色積木晃了晃：“這次我扶穩(wěn)底座，你往上搭！”這樣的“小變化”，在長(zhǎng)沙袋鼠屋的室內(nèi)情商課里每天都在上。

要讓孩子坐得住、學(xué)進(jìn)去，課程設(shè)計(jì)得“把知識(shí)點(diǎn)藏在游戲里”。每節(jié)課90分鐘從不是“坐板凳聽課”：“情緒識(shí)別”是“情緒卡片猜一猜”，“社交協(xié)調(diào)”變“角色扮演小劇場(chǎng)”，“時(shí)間管理”能玩“小組競(jìng)賽贏星星”，就怕孩子覺得“上課沒意思”；班型也小，12人以內(nèi)，保證每個(gè)孩子都有說話機(jī)會(huì)——《情商社交力》課上，每個(gè)孩子輪流當(dāng)“小組長(zhǎng)”，既要敢說“我們要這么做”，還要學(xué)會(huì)聽別人的意見，有人不想?yún)⑴c，老師會(huì)蹲下來問：“要不要試試當(dāng)‘物料官’？幫大家拿積木也很重要呀～”

家長(zhǎng)頭疼的“小毛病”，其實(shí)是情商的“小缺口”：寫作業(yè)拖拉？“學(xué)習(xí)力”課用玩具鐘表讓孩子自己劃“10分鐘寫鐘讀課文”，慢慢從“媽媽催”變成“自己定時(shí)間”；和同學(xué)吵架？“情緒力”課用“情緒溫度計(jì)”——畫紅太陽代表“很生氣”、藍(lán)云代表“難過”，先教孩子“認(rèn)出情緒”，再學(xué)“我很生氣，因?yàn)槟銚屃宋彝婢摺倍皇恰翱藁虼蚧厝ァ?；不敢舉手發(fā)言？“自信力”課有“小舞臺(tái)時(shí)間”，每個(gè)人站小椅子上分享“我*棒的事”，從攥衣角小聲說到舉著手喊“我想先說！”

好課程得有“懂孩子的人”教。袁思思老師是家長(zhǎng)嘴里的“孩子王”，8年泡在兒童情商教育里——以前是重點(diǎn)小學(xué)班主任，后來去心理咨詢研究院做兒童咨詢，湖南師大教育心理學(xué)出身，還有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、高級(jí)兒童情商指導(dǎo)顧問資質(zhì)。她講“自信”從不說“你要勇敢”，而是蹲下來和孩子說：“你心里有個(gè)小太陽，每次敢做‘有點(diǎn)難的事’，小太陽就亮一點(diǎn)——比如今天敢和新朋友打招呼，小太陽是不是更亮啦？”

袋鼠屋的“情商課”不只是教孩子，是拉著全家一起學(xué)。他們有套自己攢的“親子情商體系”：除了室內(nèi)的《情商自信力》《學(xué)習(xí)力》《情緒力》《社交力》，還有戶外《康小果成長(zhǎng)記》實(shí)踐課——帶孩子去公園做“任務(wù)挑戰(zhàn)”，學(xué)和陌生人溝通；家長(zhǎng)有專屬課：《果媽的人生幸福課》教“不吼孩子”，《帶著果爸果媽去旅行》全家一起玩“情商游戲”；甚至有獨(dú)創(chuàng)的“兒童健康人格評(píng)測(cè)體系”，先幫孩子“量一量”情商水平，再針對(duì)性上課。

3-12歲是情商“黃金期”，像小樹苗扎穩(wěn)根——袋鼠屋做的，就是把“情緒管理”“抗挫折”這些本事，變成孩子能聽懂、會(huì)用的“小游戲”“小場(chǎng)景”，讓他們長(zhǎng)大遇到事時(shí)，不是哭著找媽媽，而是笑著說：“我們?cè)僭囈淮?！?/p>