花咕朵兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心針對(duì)濟(jì)南孩子這些問題

很多濟(jì)南家長都有疑問：“孩子總坐不住、喊名字沒反應(yīng)，是調(diào)皮還是得專業(yè)干預(yù)？”其實(shí)這些可能是感統(tǒng)失調(diào)的信號(hào)——花咕朵接觸過太多娃，3-12歲正是感統(tǒng)能力定型的關(guān)鍵期，但不少孩子都有這些問題：發(fā)育遲緩引的感統(tǒng)失調(diào)、肌張力問題導(dǎo)致的本體失調(diào)；要么沒眼神交流、說話聲音小得像蚊子；要么不聽指令、脾氣急；還有習(xí)慣性斜視、怕某些聲音動(dòng)作的；大運(yùn)動(dòng)跟不上總摔跤、精細(xì)動(dòng)作做不好；專注力差坐不住、喊名字沒反應(yīng)；分離焦慮重、社交愛打人……這些問題不趁早調(diào)，很可能影響以后學(xué)習(xí)和交朋友。

去年歷城區(qū)的樂樂媽媽帶5歲兒子來試課，孩子說話跟蚊子似的，跑兩步就摔。老師一眼看出問題——本體覺和前庭覺沒發(fā)育好。沒直接塞固定課，先給樂樂做了個(gè)細(xì)到骨子里的評(píng)估——花咕朵從不讓孩子“套課程”，每個(gè)娃的課都是按感統(tǒng)能力量身定的。針對(duì)樂樂的情況，老師搭了平衡木、跳床這些大運(yùn)動(dòng)，再加上串珠子練精細(xì)動(dòng)作，倆月后樂樂說話聲大了，跑跳也不摔了。

王穎是花咕朵的感統(tǒng)老師，學(xué)前教育專業(yè)出身，做了好幾年早教，*會(huì)摳孩子的小細(xì)節(jié)。她總說：“每個(gè)孩子都是種子，就是花期不一樣。”碰到急著要效果的家長，她總勸：感統(tǒng)訓(xùn)練不是特效藥，得慢慢來——課程講的是“量變湊質(zhì)變”，每天40分鐘針對(duì)性練，能力是攢出來的。比如專注力差的娃，一開始坐5分鐘就扭，用觸覺、聽覺刺激慢慢調(diào)，后來能坐20分鐘以上。

跟傳統(tǒng)早教的大班課不一樣，花咕朵是小班，能盯著每個(gè)孩子的節(jié)奏。有家長對(duì)比過：傳統(tǒng)班10多個(gè)娃一起，老師根本顧不過來；這兒的小班，老師能隨時(shí)調(diào)訓(xùn)練強(qiáng)度——語言少的娃，用游戲逗著開口；情緒差的，先拿感統(tǒng)器械讓他釋放，再教怎么管情緒。這種“動(dòng)著練+靜著導(dǎo)”的組合，比單上一種課管用多了。

要是你家娃也有專注力差、說話慢、大運(yùn)動(dòng)跟不上的問題，不如帶過來試試——花咕朵有免費(fèi)試聽，還能做專業(yè)感統(tǒng)評(píng)估。機(jī)構(gòu)說“培養(yǎng)一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”，其實(shí)就是靠感統(tǒng)課刺激能力發(fā)展，學(xué)習(xí)能力課補(bǔ)短板，從動(dòng)到靜幫娃把基礎(chǔ)打牢，讓濟(jì)南的娃在關(guān)鍵期都能踩對(duì)成長的步。