上海妙小程幼兒編程啟蒙課：4-6歲思維訓(xùn)練

4-6歲學(xué)編程，到底學(xué)什么？

很多家長(zhǎng)第*反應(yīng)都是：“這么小的孩子學(xué)編程？難道要敲代碼？”其實(shí)妙小程的幼兒課根本不碰代碼——核心是培養(yǎng)“計(jì)算思維”。不是讓孩子當(dāng)“小碼農(nóng)”，是教他像計(jì)算機(jī)那樣想問(wèn)題：把復(fù)雜的事兒拆成小步驟，找出里面的規(guī)律，再提煉出能解決類(lèi)似問(wèn)題的辦法，最后一步步搞定。說(shuō)直白點(diǎn)，就是讓孩子學(xué)會(huì)當(dāng)“小工程師”，把難事兒“拆碎了”處理——這能力不管以后讀書(shū)還是過(guò)日子，都用得上。

不插電也能學(xué)編程？課程設(shè)計(jì)藏著巧心思

5歲的天天媽媽最近發(fā)現(xiàn)，孩子玩積木時(shí)會(huì)念叨：“先搭底座，再放柱子，最后蓋屋頂——這是‘算法’！”原來(lái)天天上了妙小程的課，把課堂里的思維方法“搬”到生活里了。這背后是課程團(tuán)隊(duì)的“小心機(jī)”：以計(jì)算思維為核心，參照CSTA-K12計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合3-6歲孩子的發(fā)展指南，專(zhuān)門(mén)給4-6歲定制的。讓孩子在抽象思維剛形成的階段，慢慢學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)的方式解決問(wèn)題。課程主要是“不插電”的活動(dòng)——比如玩游戲、做互動(dòng)，再加點(diǎn)闖關(guān)式的小練習(xí)，把抽象的思維和生活綁在一起，悄悄提升邏輯和聯(lián)想能力。沒(méi)有屏幕依賴(lài)，用孩子能聽(tīng)懂的“游戲語(yǔ)言”講抽象概念，難怪孩子能“學(xué)進(jìn)去”。

60萬(wàn)家庭選它，憑什么打動(dòng)家長(zhǎng)？

機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)說(shuō)，妙小程現(xiàn)在有60萬(wàn)注冊(cè)學(xué)員——能吸引這么多家庭，靠的不是“花架子”，是扎實(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教研團(tuán)隊(duì)都是超十年經(jīng)驗(yàn)的“老炮兒”，攢了四個(gè)“硬本事”：全職老師、完整的課程體系、好用的編程工具、原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容——就是想給孩子*實(shí)在的教學(xué)服務(wù)。比如“生活場(chǎng)景教學(xué)”，老師會(huì)帶孩子分析“整理玩具”“分水果”這些日常小事，把“分類(lèi)”“排序”這些編程思維揉進(jìn)去，孩子聽(tīng)得懂、記得住，家長(zhǎng)自然放心。

老師夠?qū)I(yè)，思維訓(xùn)練才靠譜

孩子學(xué)東西，老師是“關(guān)鍵鑰匙”。妙小程的老師團(tuán)隊(duì)有點(diǎn)“狠”——比如管春華老師，南京大學(xué)計(jì)算機(jī)系畢業(yè)，是中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)會(huì)員，之前做過(guò)甲骨文的首席工程師，還是谷歌中國(guó)的開(kāi)發(fā)者布道講師。這種“又懂技術(shù)又懂孩子”的老師，既能用“孩子話(huà)”講清楚抽象概念，又能把前沿的科技思維帶進(jìn)去，讓孩子從小接觸的都是“真東西”。

想給4-6歲孩子找思維課？妙小程或許是個(gè)“穩(wěn)選項(xiàng)”。作為中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育行業(yè)會(huì)員，它不止有成熟的課程體系，還有“后臺(tái)硬”的資源支持：2017年4月在上海成立，專(zhuān)注做4-16歲的在線(xiàn)編程小班課，現(xiàn)在有60萬(wàn)學(xué)員；2020年被三七互娛收購(gòu)后，雙方在技術(shù)、資源上“搭伙”，優(yōu)化教學(xué)產(chǎn)品，做精細(xì)化運(yùn)營(yíng)——就是想把少兒編程的“門(mén)檻”降低，讓更多孩子能學(xué)。從課程設(shè)計(jì)到老師，再到品牌實(shí)力，都在給孩子的思維成長(zhǎng)“兜底”。現(xiàn)在報(bào)名還能“隨到隨學(xué)”，讓孩子在玩鬧里悄悄練就“受益一輩子”的思維能力。