【博文社團（選修課）巡禮①】38 門課程繪就成長底色，人文之光照亮青春征程

2025年11月24日更新

北京市博文學校深耕素養(yǎng)教育，開了38門社團選修課，給學生搭了個“課上學知識、課下耍本事”的成長小天地。從這期開始，咱們開啟“博文社團（選修課）巡禮”系列，今天先鉆7門人文類課程——摸歷史的厚、品文化的暖、看藝術的亮。先講“歷史上的奇案講壇”，靠動畫故事給歷史認知開了扇新...

北京市博文學校深耕素養(yǎng)教育，開了38門社團選修課，給學生搭了個“課上學知識、課下耍本事”的成長小天地。從這期開始，咱們開啟“博文社團（選修課）巡禮”系列，今天先鉆7門人文類課程——摸歷史的厚、品文化的暖、看藝術的亮。

先講“歷史上的奇案講壇”，靠動畫故事給歷史認知開了扇新門。老師拿動畫當載體，講萬歷帝朱翊鈞、泰昌帝朱常洛這些明代關鍵皇帝的事兒，把原本繞人的明代宮廷史變成活靈活現(xiàn)的畫面——從萬歷幾十年不上朝的根子，到“國本之爭”的拉鋸戰(zhàn)，再到泰昌帝只坐一個月龍椅的匆匆一生，輕輕松松把學生的認知門檻降下來。更有意思的是，課程拿“謎”當引子，圍著“泰昌帝‘紅丸案’猝死之謎”，引導學生往“宮廷權力打架”“藥有問題”“老病復發(fā)”這些方向猜，鼓勵大家別死磕“標準答案”，討論里激活批判性思維和探索欲。等討論熱起來，老師再順道串起明代中后期的皇權更迭、東林黨和浙黨之爭，理清楚萬歷怠政對朝局的影響、泰昌繼位后的嘗試和突然去世對明末走向的改變——學生探究奇案的同時，自然就把明代中晚期的歷史框架搭起來了，真正做到“知其然，更知其所以然”。

再嘮“滿族飲食文化”社團，用舌尖上的美食讀民族文化的煙火氣。它拿“舌尖上的文化”當入口，讓學生認識薩其馬、酸湯子這些滿族特色吃的，通過實物展示、講習俗故事——從選什么食材到怎么烹飪，從過節(jié)吃啥的規(guī)矩到背后的民俗來頭，每一個細節(jié)都讓民族文化變成立體的、能摸著的東西。學生不止能記住滿族文化的事兒，還能悄悄養(yǎng)出對民族文化的興趣和歸屬感，學會用包容的眼睛看多元文化的不一樣和一樣。

“漫游中國”社團把地理課堂搬去西南大地，解鎖地理學習的“場景化密碼”。聚焦盆地巖溶地貌篇，不搞“課本講理論、學生背考點”那套老辦法，拿貴州黔西南的峰林、重慶武隆的天坑當“活教材”，把溶洞鐘乳石怎么形成、地下暗河系統(tǒng)、喀斯特地貌怎么演變這些地理知識，揉進真實場景里講。課堂上老師拋問題：“你見過溶洞里的石筍和石柱嗎？”“為啥巖溶地區(qū)容易有地下河？”還扯到小紅書的溶洞探險攻略、喀斯特梯田的農(nóng)耕生活話題——地理知識不再是脫離生活的“硬骨頭”，變成“能聊天、能玩”的東西。這種“知識+興趣”的組合，既讓學生把硬核地理知識揣兜里，更勾起來他們探索中國地域文化的熱情，真正做到“學地理，知中國”。

“中國象棋”社團在楚河漢界里養(yǎng)智慧、磨心性。象棋不只是傳統(tǒng)益智游戲，更是養(yǎng)學生思維和心性的“隱形課堂”。每走一步都得想全局——猜對手下一步干啥、規(guī)劃怎么進攻、算清楚得失，這些思考過程比單純做題好玩多了，還能直接提升邏輯推理和決策能力。下棋的過程也是練專注力和抗挫力的過程：長時間盯著棋盤，能讓學生沉下心；碰到“丟子”“陷入劣勢”的情況，得學會調(diào)整心態(tài)找破局的招兒。更重要的是，“楚河漢界”的歷史來頭、“將”“帥”的核心地位、“士”“象”的守護職責，悄悄把傳統(tǒng)文化的精髓傳過去，學生在對弈里就能讀懂中式智慧。

“作文實用金句”社團幫學生把“金句”變成寫作的翅膀，讓作文不再干巴巴。它靠好玩的互動把寫作的枯燥勁掰過來——“金句飛花令”“主題金句接龍”這些玩法，讓學生記《人民日報》金句、古典詩詞金句，記的時候有意思，還能激發(fā)出學習熱情。課程核心不是“記”，是“用”：老師結合“青春”“家國”“自然”這些作文主題，講金句怎么用——比如“少年應有鴻鵠志，當騎駿馬踏平川”怎么點亮青春主題，“綠水青山就是金山銀山”怎么詮釋環(huán)保立意。解析金句的時候，還會揉進背后的文化內(nèi)涵和邏輯思路，學生不止能直接引用漲文采，還能學怎么立意、怎么表達，實現(xiàn)“思維和文采一起提”。

“中國文人故事會”社團用故事串起文人和作品，在詩詞里摸生命的力量。它順著學生的學習節(jié)奏來，把文人的日子和作品揉在一起講，讓古典文學不是課本上的“必背課文”，是有溫度、有故事的“和古人聊天”。課程盯著曹雪芹這個經(jīng)典文人，拿《紅樓夢》里“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”當入口，串起他家族敗落前后的落差、“批閱十載，增刪五次”的創(chuàng)作過程。學生聽故事的時候，既能懂《紅樓夢》的創(chuàng)作背景，更能摸到曹雪芹在困窘里守文學理想的執(zhí)著和堅韌。社團課的輕松氛圍，讓古典文學學習擺脫了枯燥的分析，變成一場“和古人對話”的精神之旅——傳知識的同時，更把價值觀揉進去。

“中西方美術鑒賞”社團跨中西的界，在藝術鑒賞里拓寬審美視野。它不按傳統(tǒng)美術課的路數(shù)來，搞“跨學科混搭”——把科學原理和藝術鑒賞揉一塊兒講：比如用光譜和色彩科學的事兒，講梵高《向日葵》的顏色為啥那么有沖勁；從透視原理的角度，對比中國山水畫和西方油畫的空間表達。這種視角特新鮮，讓學生跳出“只看畫面美不美”的淺層認知，真正懂美術背后的科學邏輯和文化內(nèi)涵。課堂上，大屏放著中外經(jīng)典畫作，老師講得生動，營造出沉浸式的藝術氛圍；學生積極分享見解——有人愛《清明上河圖》的市井煙火，有人迷《蒙娜麗莎》的神秘微笑，思想碰一碰，審美視野就寬了。在這兒，藝術不是高不可攀的“高雅殿堂”，是每個學生都能參與、都能摸得著的精神滋養(yǎng)。

從歷史奇案到民族飲食，從地理漫游到文人故事，博文學校的人文素養(yǎng)和文化傳承類社團，用多元的形式、厚的內(nèi)涵，給學生搭了個摸文化、養(yǎng)心靈的平臺。這只是38門社團的“冰山一角”，后面還會推語言、藝體、思辨、科技類的內(nèi)容，帶您全方位感受博文素養(yǎng)教育的魅力。關注我們，下期“博文社團巡禮”，不見不散！

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