迪諾薪火，生生不息 | 從“迪諾學(xué)習(xí)小組”到“迪諾天才學(xué)習(xí)方法”，他們這樣說(shuō)……

迪諾扎進(jìn)教育十八年，從“迪諾學(xué)習(xí)小組”到“迪諾天才學(xué)習(xí)方法”，名字變了，其實(shí)是把“教”往“育”里挖得更深。本期找了6位優(yōu)秀老師，聊聊他們和迪諾的那些事兒。

邵自珍是迪諾天才學(xué)習(xí)方法的教研老師，有25年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2007年就來(lái)了迪諾。她帶過(guò)的孩子里，杜*錕去了華中科技，王*雅在德國(guó)柏林大學(xué)碩博連讀，張*彧考進(jìn)西安外國(guó)語(yǔ)，李*寧選了大連外國(guó)語(yǔ)，還有王*旭、*昊、董*澤分別去了華中科技、山大，龐*允進(jìn)了德國(guó)海德堡大學(xué)。在迪諾這十八年，她沒(méi)換過(guò)方向——就盯著教學(xué)和教研，陪孩子從小學(xué)讀到大學(xué)、讀研，有的甚至成了家，跟不少家長(zhǎng)處成了能掏心窩子的朋友。

邵老師總說(shuō)，“教”不是硬灌，得用對(duì)方法把興趣點(diǎn)戳燃——迪諾的“五過(guò)備課法”幫老師把課理得透亮，“課堂教學(xué)法”不讓課堂僵著，不搞填鴨也不堆題海，靠啟發(fā)和互動(dòng)讓孩子把知識(shí)變成自己的本事；“育”是更長(zhǎng)的陪跑，得盯著孩子的成長(zhǎng)，教他們敢扛挫折、會(huì)跟人合作、能規(guī)劃未來(lái)，最后學(xué)會(huì)選自己的路?！暗现Z天才學(xué)習(xí)方法”不是要造愛(ài)迪生或畢加索，是讓孩子學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)的底層邏輯，有綜合素養(yǎng)，帶著底氣走向未來(lái)。

2007年就來(lái)迪諾的袁慧，在一線教了17年英語(yǔ)。她上課不搞填鴨，難點(diǎn)拆成家常話講，互動(dòng)多得很，還能順著每個(gè)孩子的節(jié)奏來(lái)——既讓知識(shí)有用，又不讓孩子覺(jué)得煩。她帶過(guò)的學(xué)生好多考進(jìn)省實(shí)驗(yàn)、外國(guó)語(yǔ)，中考英語(yǔ)140+是常事，續(xù)班率高，拿過(guò)好幾次迪諾的優(yōu)秀教師。

袁老師認(rèn)同迪諾“成為值得信任的知識(shí)分享機(jī)構(gòu)”的愿景，說(shuō)教育是把學(xué)習(xí)的天賦叫醒。她上課常用“教學(xué)七步法”里的兩招——進(jìn)門測(cè)和天天練：進(jìn)門先……，漏了馬上補(bǔ)；天天練用打卡表記著，天、周、月都有表彰，慢慢幫孩子把習(xí)慣養(yǎng)起來(lái)，自信也攢夠了。

在迪諾待了10年的馬卓雯，有12年一線經(jīng)驗(yàn)，*會(huì)用小組協(xié)作上課——互動(dòng)得讓孩子腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，課堂熱熱鬧鬧的還有勁。她拿過(guò)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)，是英語(yǔ)書法大賽的優(yōu)秀指導(dǎo)老師，教過(guò)1000多個(gè)學(xué)生，好多考進(jìn)了重點(diǎn)高中和本科。

她看著迪諾從“迪諾教育”變“迪諾學(xué)習(xí)小組”，再變“迪諾天才學(xué)習(xí)方法”——這不光是名字升級(jí)，是從“教知識(shí)”往“育孩子”走得更深，從“傳東西”變成“把孩子的天賦叫醒”。迪諾的核心就是給學(xué)生和家長(zhǎng)找更好的教育、更負(fù)責(zé)的老師?！暗现Z天才學(xué)習(xí)方法”不是一套死流程——課前先測(cè)評(píng)，把知識(shí)盲區(qū)找著；課上按每個(gè)孩子的節(jié)奏分層教；課后用AI改作業(yè)，再給個(gè)專屬的學(xué)習(xí)路徑，剛好形成“診斷-教學(xué)-鞏固-提升”的圈。還有每周的教研磨課日，“5P+N教研法”幫老師攢本事。

數(shù)學(xué)老師肖成龍是迪諾濟(jì)南中學(xué)教研中心的負(fù)責(zé)人，還是集團(tuán)培訓(xùn)師。他拿過(guò)教師技能大賽第*，連續(xù)五年都是優(yōu)秀教師，帶過(guò)的學(xué)生超10000人，好多考進(jìn)省實(shí)驗(yàn)、歷城二中。上課賊幽默，能順著孩子的脾氣教，講的東西一懂就吸收。

他發(fā)現(xiàn)好多孩子課堂上一點(diǎn)就透，回家就瞎刷題——效率低得要命。他就幫孩子“精準(zhǔn)減負(fù)擔(dān)”：先找薄弱點(diǎn)，推專屬的練習(xí)題，再一起把課后計(jì)劃定得科學(xué)點(diǎn)。他說(shuō)，“迪諾天才學(xué)習(xí)方法”的核心是科學(xué)的課后學(xué)習(xí)和管理體系，靠“診斷-教學(xué)-鞏固-提升”的圈，讓學(xué)習(xí)變高效。

年輕的數(shù)學(xué)老師翟麗彬，有4年一線經(jīng)驗(yàn)，來(lái)迪諾2年，拿過(guò)WMO數(shù)學(xué)創(chuàng)新討論大會(huì)山東的“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。她就想把枯燥的數(shù)學(xué)變好玩，讓孩子真的喜歡學(xué)。

迪諾*打動(dòng)她的是“教育不是標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”：18年在山東的沉淀，課程緊扣中考?？嫉男谐?、幾何題，練習(xí)材料跟著本地教學(xué)進(jìn)度走。教行程題她有招——“間隔提取+任務(wù)拆解”。比如學(xué)生小宇以前總把“相遇時(shí)間”看錯(cuò)，她讓小宇用“關(guān)鍵詞表”（路程、速度、時(shí)間）圈題干，才兩周，小宇就主動(dòng)找她要題做。她還幫小宇做了個(gè)錯(cuò)題本，按“審題錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)、思路錯(cuò)”貼標(biāo)簽，每周一起復(fù)盤，現(xiàn)在小宇單元測(cè)就錯(cuò)一道計(jì)算。她覺(jué)得，“迪諾天才學(xué)習(xí)方法”里的“天才”不是天生會(huì)做題，是用山東孩子能適應(yīng)的節(jié)奏拆難點(diǎn)，用錯(cuò)題幫他們攢信心。

化學(xué)老師周雪梅，有3年一線經(jīng)驗(yàn)，來(lái)迪諾2年，拿過(guò)好幾次集團(tuán)新師技能大賽的一等獎(jiǎng)和最佳風(fēng)采獎(jiǎng)。她教過(guò)2620多個(gè)學(xué)生，上課時(shí)長(zhǎng)快5000小時(shí)了。她就盯著基礎(chǔ)不放，課上要有趣，還會(huì)總結(jié)模型、提煉方法，宗旨就一個(gè)——不讓在讀的孩子掉隊(duì)。

好多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是“元素周期表的漢字”“不會(huì)寫的化學(xué)式”“配不平的方程式”，但她有辦法：搞角色扮演（比如漂流荒島凈化河水）、讓孩子動(dòng)手做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，聊生活里的難題（比如浴室水垢怎么清），把知識(shí)點(diǎn)揉進(jìn)這些事兒里，孩子自然就吸收了。她認(rèn)為，“迪諾天才學(xué)習(xí)方法”是要教孩子高效學(xué)習(xí)的方法，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，還有走向世界的本事。

這些老師的故事，串起了迪諾的十八年。教育這條路，因?yàn)橛兴麄儾鸥鼘?。迪諾的火會(huì)一直燒著，照亮更多孩子的未來(lái)——接著往下耕，迪諾陪你一起走。