百年育才蘇州分校綜合評(píng)價(jià)招生指導(dǎo)服務(wù)詳解

很多家長(zhǎng)第一次接觸綜合評(píng)價(jià)時(shí)，都會(huì)問(wèn)：“到底該從哪兒開(kāi)始準(zhǔn)備？”其實(shí)核心痛點(diǎn)就三個(gè)——不知道孩子適合哪些院校、不清楚材料要突出什么、擔(dān)心流程出錯(cuò)影響結(jié)果。百年育才的“規(guī)劃填報(bào)六步法”正好戳中這些問(wèn)題：他們把云計(jì)算、大數(shù)據(jù)這些技術(shù)揉進(jìn)AI高考平臺(tái)，加上48維度職業(yè)特質(zhì)測(cè)評(píng)、42維度科目測(cè)評(píng)、HRP人才測(cè)評(píng)激勵(lì)系統(tǒng)，還有近8年的高考大數(shù)據(jù)，把復(fù)雜的規(guī)劃拆成能落地的步驟，家長(zhǎng)不用再對(duì)著政策文件“干著急”。

去年吳江區(qū)的張同學(xué)就是例子。*中等但有3項(xiàng)市級(jí)科創(chuàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)，家長(zhǎng)想試綜合評(píng)價(jià)卻摸不著門(mén)。找到蘇州分校的喬楓老師，對(duì)方花2小時(shí)捋完他的經(jīng)歷——喬楓不是普通顧問(wèn)，10年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、8年志愿規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)、6年奧林賽事匹配指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一眼就看出科創(chuàng)經(jīng)歷是亮點(diǎn)。接著幫他篩了3所重視實(shí)踐的本地高校，指導(dǎo)重寫(xiě)自薦信時(shí)專(zhuān)門(mén)突出項(xiàng)目里“解決問(wèn)題的能力”。最后張同學(xué)過(guò)了蘇州大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，拿到降20分錄取的資格。這樣的“”案例，分校檔案里還有很多——老師們總能從普通經(jīng)歷里挖出學(xué)生獨(dú)有的“競(jìng)爭(zhēng)力”。

能做到這點(diǎn)，離不開(kāi)全國(guó)資源和本地深耕。現(xiàn)在百年育才在全國(guó)有400多家高考報(bào)考指導(dǎo)中心，每年幫十幾萬(wàn)高中生做規(guī)劃。到了蘇州，分校把總部的大數(shù)據(jù)和本地高校政策結(jié)合，比如針對(duì)蘇大、南師大的綜合評(píng)價(jià)細(xì)則，整理出專(zhuān)屬的“材料清單”和“面試題庫(kù)”。不管是姑蘇區(qū)還是吳江的學(xué)生，都能就近用到“全國(guó)經(jīng)驗(yàn)+本地定制”的服務(wù)，這也是家長(zhǎng)們口口相傳的原因。

服務(wù)的核心還是人。蘇州分校的老師團(tuán)隊(duì)挺“能打”：有前銀行人力資源主任王平老師，在江蘇做了3年志愿規(guī)劃，算上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)共5年，既懂高校也懂職場(chǎng)；還有國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師付為芝老師，能幫學(xué)生緩解規(guī)劃時(shí)的焦慮。加上“專(zhuān)職講師、實(shí)戰(zhàn)豐富、隨到隨學(xué)、一對(duì)一”的模式，每個(gè)學(xué)生都能拿到私人訂制的方案，不會(huì)像網(wǎng)上那樣用模板套。

如果孩子在準(zhǔn)備綜合評(píng)價(jià)，不妨去校區(qū)聊聊。蘇州分校有兩家：吳江校區(qū)在計(jì)成路開(kāi)平商務(wù)中心，姑蘇校區(qū)在桃花塢青創(chuàng)社，交通都方便。到了能和喬楓、王平這樣的老師面對(duì)面，用“規(guī)劃填報(bào)六步法”理思路，用一對(duì)一指導(dǎo)解決具體問(wèn)題。畢竟升學(xué)規(guī)劃是孩子人生關(guān)鍵步，與其自己摸彎路，不如讓專(zhuān)業(yè)的人用科學(xué)方法幫孩子抓住綜合評(píng)價(jià)這個(gè)機(jī)會(huì)。