杭州海豚教育初三語(yǔ)文一對(duì)一規(guī)劃備考指南

初三語(yǔ)文備考*鬧心的是什么？背了整本書的古詩(shī)文，默寫題還是寫漏字；刷了幾十篇現(xiàn)代文，得分率照樣卡在及格線。不是你不用功，是沒(méi)踩對(duì)系統(tǒng)規(guī)劃的點(diǎn)子——海豚教育的初三語(yǔ)文一對(duì)一，剛好戳中這些痛點(diǎn)。

他們的規(guī)劃不玩虛的——先把基礎(chǔ)夯牢，再掰碎了講閱讀技巧，寫作從提綱到結(jié)尾手把手帶，連做題的“套路”都給你拆成一步一步的；還會(huì)帶著讀名著、玩詩(shī)詞打卡，把語(yǔ)文變成每天的小習(xí)慣。用老師的話說(shuō)：“語(yǔ)文不是突擊出來(lái)的，是慢慢‘養(yǎng)’出來(lái)的?！?/p>

去年杭州某中學(xué)的王同學(xué)，初三剛開(kāi)學(xué)120），最怕兩樣：文言文翻譯和議論文寫作——拿到《岳陽(yáng)樓記》的翻譯題，半天擠不出一句通順的；寫議論文，開(kāi)頭像流水賬，結(jié)尾還跑題。來(lái)海豚找張老師后，老師沒(méi)讓他死背翻譯，而是先講范仲淹的生平：“他被貶鄧州時(shí)寫這篇，不是發(fā)牢騷，是想告訴朋友‘哪怕被貶，也要想著百姓’”——跟著歷史背景吃透“先憂后樂(lè)”，翻譯的詞兒自然就順了；寫作課更細(xì)，從怎么找素材（比如把“疫情里的志愿者”拆成“細(xì)節(jié)：戴手套的手凍得發(fā)紅”）到怎么搭結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭用“場(chǎng)景描寫”抓眼球，中間用“三個(gè)論點(diǎn)+具體例子”撐起來(lái)），連開(kāi)頭結(jié)尾的練筆都逐句改。三個(gè)月后，王同學(xué)的文言文得分率高蹦到90%，作文穩(wěn)定在46分（滿分50）——以前怕寫議論文，現(xiàn)在拿到題目能立刻列提綱。

其實(shí)初三語(yǔ)文不是靠刷題堆出來(lái)的——你得先搞懂中考“考什么”“怎么考”。海豚的老師*會(huì)講這個(gè)：比如現(xiàn)代文閱讀，直接給你“三步法”：先圈題目里的關(guān)鍵詞（比如“作者為什么說(shuō)‘桂花是故鄉(xiāng)的魂’”），再定位原文里的相關(guān)段落（找“桂花”和“故鄉(xiāng)”的聯(lián)系句），最后分點(diǎn)答（1.桂花是童年記憶；2.桂花承載外婆的愛(ài)；3.桂花是對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛）——連怎么組織語(yǔ)言都教你，再也不用盯著題目發(fā)呆。

海豚教育一直說(shuō)要“做有口碑的教育”，不是光喊口號(hào)——老師不只會(huì)盯分?jǐn)?shù)，更想幫你養(yǎng)出“語(yǔ)文腦”。張老師總跟學(xué)生說(shuō)“肚子里有墨水，做題才不慌”，所以每天讓學(xué)生花15分鐘打卡詩(shī)詞（比如今天背“無(wú)可奈何花落去”，明天講晏殊的生平），每周一起讀名著片段（比如《駱駝祥子》里“祥子拉車的細(xì)節(jié)”）——慢慢的，語(yǔ)文就不是“要我學(xué)”，變成“我想讀”了。

對(duì)了，海豚教育2000年就成立了，總部在南京，做了20多年個(gè)性化教育——一直沒(méi)變的就是“要做有口碑的好教育”，老師都特實(shí)在：不會(huì)跟你玩虛的，只會(huì)把每一步規(guī)劃都落到你身上。

不管你是基礎(chǔ)弱想補(bǔ)漏，還是想沖高分破瓶頸，海豚都能給你搭專屬的梯子。畢竟初三語(yǔ)文就這一年——找對(duì)人，走對(duì)路，比瞎忙管用多了。