重慶渝翰優(yōu)才教育高二一對一規(guī)劃：多個性化輔導

高二學生*撓頭的事兒，莫過于難點堆成山，越學越焦慮，明明熬了夜*還往下滑。渝翰優(yōu)才的高二一對一規(guī)劃，先戳的就是這個“痛處”——帶著情緒刷題，效率能高才怪，得先把“心穩(wěn)下來”。

去年沙坪壩有個高二學生小楊，數(shù)學導數(shù)題總犯“聽懂就錯”的毛病，月考跌到班級中下游。媽媽帶他來找渝翰優(yōu)才，老師一查，問題不在知識點，是沒養(yǎng)成“錯題要歸因為什么”的習慣——導數(shù)題的思路卡在哪兒？是公式記混了還是步驟漏了？老師讓他每天花15分鐘寫“錯題筆記”（不是抄題目，是寫“我為什么錯”），每周拆2道大題的思路。才倆月，，小楊說：“現(xiàn)在看大題不慌了，知道從哪兒下手。”

傳統(tǒng)大班課像“趕鴨子上架”，老師按進度講，學生跟不上也得跑；但渝翰的一對一不一樣，是“給你量身做衣服”——英語弱就練閱讀技巧和寫作模板，喜歡生物就拓展基因工程競賽內容，補短板也揚長處，再也不用做“刷了題沒進步”的冤種。

更實的是，規(guī)劃不是“定死了”。高二的學習情況天天變，上周會的知識點，這周可能又混了；月考錯的是導數(shù)，下次可能是立體幾何。比如小楊上個月月考立體幾何計算老錯，老師馬上把每周的“導數(shù)專項”換成“計算技巧+立體幾何”，靈活調才管用——每分力氣都得用在點子上。

選渝翰優(yōu)才，不是選個“輔導課”，是選了個“全程管你的管家團”：用AI測評找薄弱點，用大數(shù)據(jù)跟蹤學習情況，還結合心理學、行為學琢磨西南孩子的學習習慣；然后是“N對一”服務——上課有老師盯著思路，課后有班主任查作業(yè)落實，升學有規(guī)劃師管方向，從情緒到思維，從今天到高考，全程跟著你調。到最后，孩子不是“被推著學”，是“自己想學好”——這才是高二*該攢的底氣。