北京中瑞君華：國(guó)際化教育，升學(xué)路徑多元

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

中瑞君華教育集團(tuán)為瑞然集團(tuán)旗下子公司，本著促進(jìn)教育公平的初心，傾力發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)從事基礎(chǔ)教育、國(guó)際教育、培訓(xùn)服務(wù)等項(xiàng)目開(kāi)發(fā)合作，將優(yōu)質(zhì)的國(guó)內(nèi)外教育資源引入更多地區(qū)，改善當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境和設(shè)施。北京校區(qū)毗鄰國(guó)家?jiàn)W林匹克中心，環(huán)境優(yōu)美；緊靠八達(dá)嶺高速公路，交通便利，是一所教學(xué)設(shè)施完備的寄宿國(guó)際高中，學(xué)校為學(xué)生提供中西兼容的國(guó)際化教育，開(kāi)設(shè)了A Level創(chuàng)新融合課程，聘請(qǐng)海外專(zhuān)家校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)教學(xué)教研，創(chuàng)建了心理輔導(dǎo)、家校共育、升學(xué)指導(dǎo)三位一體的生涯規(guī)劃體系；傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、小語(yǔ)種構(gòu)成學(xué)校特色課程三元素，同時(shí)多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流資源與全方位的背景提升以及多通道的升學(xué)路徑，讓每一個(gè)孩子都實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)夢(mèng)想，通往國(guó)內(nèi)外世界學(xué)校。

學(xué)校教育理念：

激發(fā)心能量：以中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓結(jié)合世界上先進(jìn)的箱庭療法的原理，激發(fā)學(xué)生的自我療愈與自驅(qū)成長(zhǎng)，整合注重自身成長(zhǎng)的家長(zhǎng)成長(zhǎng)驛站，推行家校共育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生涯規(guī)劃；

注重探究式學(xué)習(xí)：采用“自主、合作、探究”的方式，開(kāi)展項(xiàng)目制學(xué)習(xí)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)。課堂形式多樣，集體教學(xué)、小組討論、分層教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

尊重孩子獨(dú)特性：在小班教學(xué)中，老師能夠關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生在不同階段的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)與情感需求，實(shí)施自適應(yīng)的定制化作業(yè)和課后輔導(dǎo)。

學(xué)校六大優(yōu)勢(shì)：

1、獨(dú)創(chuàng)的A-level創(chuàng)新融合課程；

2、學(xué)生入學(xué)即可擁有美國(guó)學(xué)籍，獲得美國(guó)*單和畢業(yè)證；

3、海內(nèi)外專(zhuān)家校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)教學(xué)教研；

4、心理輔導(dǎo)、家校共育、升學(xué)指導(dǎo)構(gòu)建生涯規(guī)劃體系；

5、多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流資源與全方位的背景提升；

6、多通道的升學(xué)路徑；

招生簡(jiǎn)介：

學(xué)校所在地：北京市 朝陽(yáng)區(qū)

招生對(duì)象：初二、初三畢業(yè)生及各年級(jí)插班生

招生范圍：全國(guó) （不限戶(hù)籍）

辦學(xué)類(lèi)型：私立，國(guó)際學(xué)校

課程設(shè)置：A-Level課程

授課方式：雙語(yǔ)/純英語(yǔ)

招生狀態(tài)：正常招生/可插班

招生人數(shù)：50人；小班授課；

留學(xué)國(guó)家：美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳洲、新加坡、日本、韓國(guó)

校區(qū)地址： 北京市朝陽(yáng)區(qū)科薈路甲2號(hào)（近林萃路）

特色：隨到隨學(xué)，面授教學(xué)，一對(duì)一，小班教學(xué)

了解了學(xué)校的基本情況后，再來(lái)看看其課程設(shè)置。

課程/服務(wù)

【日語(yǔ)課程】

日語(yǔ)留學(xué)班

所屬類(lèi)別：小語(yǔ)種培訓(xùn)/日語(yǔ)培訓(xùn)

課程亮點(diǎn)：

；；

適合人群：

初二、初三畢業(yè)生，對(duì)日語(yǔ)感興趣

目標(biāo)收獲：

建立日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情境，加強(qiáng)日語(yǔ)應(yīng)用能力。

簡(jiǎn)介：日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、日語(yǔ)語(yǔ)法、日語(yǔ)能力考級(jí)專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，J-TEST考前輔導(dǎo)，EJU日語(yǔ)輔導(dǎo)。

【其它課程】

融合課程項(xiàng)目招生

所屬類(lèi)別：出國(guó)留學(xué)/留學(xué)預(yù)科

課程亮點(diǎn)：

；；

適合人群：

簡(jiǎn)介：

日本項(xiàng)目招生

所屬類(lèi)別：出國(guó)留學(xué)/日本留學(xué)

課程亮點(diǎn)：

；；

適合人群：

簡(jiǎn)介： 日本留學(xué)優(yōu)勢(shì)

?教育質(zhì)量水準(zhǔn)高

日本素以教育立國(guó)聞名于世,歷史悠久的世界知名學(xué)府比比皆是。日本的高等教育涵蓋學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)三大板塊，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、使教育與實(shí)踐相結(jié)合。

2大學(xué)學(xué)歷全部受中國(guó)教育部承認(rèn)

日本七百多所大學(xué),包括國(guó)立大學(xué)、公立大學(xué)和私立大學(xué),其大學(xué)學(xué)歷全部受中國(guó)教育部承認(rèn)，回國(guó)可在教育部認(rèn)證,并享受各種留學(xué)生優(yōu)惠政策。

3文化融入與環(huán)境適應(yīng)快

中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦,在文化基礎(chǔ).上有諸多共通點(diǎn)。日本的地理位置、氣候條件、生活方式、風(fēng)土人情等與中國(guó)沿海地區(qū)相似,留學(xué)日本無(wú)需承受文化差異帶來(lái)的太大壓力。

4留學(xué)費(fèi)用性?xún)r(jià)比高

本科基本學(xué)費(fèi)在人民幣每年3萬(wàn)至5萬(wàn)之間,越優(yōu)質(zhì)的學(xué)校費(fèi)用越低。政府為留學(xué)生提供了獎(jiǎng)學(xué)金和勤工儉學(xué)的優(yōu)惠政策。學(xué)生獲得“資格外活動(dòng)許可”后，可以合理兼職,鍛煉獨(dú)立能力。

5)日本留學(xué)簽證通過(guò)高

在日本“30萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃”的支持下，留學(xué)日本所需的擔(dān)保手續(xù)、日語(yǔ)水平、文化程度等諸多要求都有所降低。按流程要求充分準(zhǔn)備，正確填寫(xiě)資料,獲簽成功高。

6 )國(guó)內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)良好

在全球化背景下，中日貿(mào)易往來(lái)與經(jīng)濟(jì)合作的不斷加強(qiáng),對(duì)于日語(yǔ)人才的需求日益擴(kuò)大，留日人才無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,都擁有良好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

A-Level 融合課程項(xiàng)目

所屬類(lèi)別：國(guó)際/私立學(xué)校/高中國(guó)際課程

課程亮點(diǎn)：

；；

適合人群：

8-15

簡(jiǎn)介：學(xué)校六大優(yōu)勢(shì)：

1、獨(dú)創(chuàng)的A-level創(chuàng)新融合課程；

2、學(xué)生入學(xué)即可擁有美國(guó)學(xué)籍，獲得美國(guó)*單和畢業(yè)證；

3、海內(nèi)外專(zhuān)家校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)教學(xué)教研；

4、心理輔導(dǎo)、家校共育、升學(xué)指導(dǎo)構(gòu)建生涯規(guī)劃體系；

5、多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流資源與全方位的背景提升；

6、多通道的升學(xué)路徑；

優(yōu)質(zhì)的課程離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)支撐，學(xué)校的師資力量如下。

師資

Juan Jasso：校董會(huì)，來(lái)自教育世家，美國(guó)A+級(jí)私立中學(xué)任職，20年教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)

Adrian Allan：Harrisburg Academy校長(zhǎng)，豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)以及IB課程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

Professfor Priscilla A.Doel：Colby College (#5文理學(xué)院) 終身教授，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家、素質(zhì)拓展課程專(zhuān)家

Dr. Stephania Rasmussen：文學(xué)博士，F(xiàn)aith Baptist高中校長(zhǎng)，專(zhuān)注教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究、家校溝通交流

張海彬：副校長(zhǎng)，畢業(yè)于美國(guó)加州大學(xué)，工商企業(yè)管理碩士（MBA）專(zhuān)業(yè)。從事國(guó)際教育23年，其中近十年的國(guó)際校長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì) A-Level、AP、IB 、GAC等國(guó)際課程體系非常熟悉。作為教育代表，曾多次出訪美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、俄羅斯、泰國(guó)等國(guó)進(jìn)行教育考察；熟悉英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、韓國(guó)、日本等國(guó)教育體制。

李謙：校監(jiān)，愛(ài)丁堡大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)碩士，高等教育教師資格，35年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育經(jīng)歷涵蓋小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)，2008年后主要從事國(guó)際教育出國(guó)留學(xué)課程研究，曾任美國(guó)ACT官方授權(quán)的中國(guó)ACT Club大中華區(qū)學(xué)術(shù)總監(jiān)，負(fù)責(zé)ACT教師培訓(xùn)的課程研發(fā)實(shí)施與管理。具有豐富的留學(xué)類(lèi)課程研發(fā)，實(shí)施與管理經(jīng)驗(yàn)。

翟?xún)|珍：總校長(zhǎng)，校董事，曾先后就職于Monroe College(美國(guó))和Toronto International Academy（加拿大）、北京景山學(xué)校、北京教育學(xué)院等國(guó)內(nèi)外院校。16年國(guó)際教育管理從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。擁有校長(zhǎng)崗位證書(shū)；走訪國(guó)外80多所學(xué)校。對(duì) A-Level、AP、IB 等國(guó)際課程體系熟悉；擁有GCDF生涯規(guī)劃師、BCF資深留學(xué)規(guī)劃專(zhuān)家等資質(zhì)，精通升學(xué)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)指導(dǎo)上千名學(xué)生成功申請(qǐng)到理想的大學(xué)，其中有牛津、劍橋、帝國(guó)理工、澳洲大學(xué)、悉尼大學(xué)、多倫多大學(xué)、紐約大學(xué)等世界學(xué)校。

最后，為大家介紹學(xué)校的校區(qū)分布情況。

網(wǎng)點(diǎn)/校區(qū)

總校：[朝陽(yáng)區(qū)]總校

中瑞君華國(guó)際教育：[朝陽(yáng)區(qū)]北京市朝陽(yáng)區(qū)科薈路甲2號(hào)