濟南新航道留學(xué)師資：資深專家助力全球?qū)W校申請

濟南新航道留學(xué)的師資團隊，說“學(xué)霸天團”真不算夸張——80%以上成員有海外留學(xué)背景，要么是哈佛、牛津這樣的學(xué)校碩士博士，要么在留學(xué)行業(yè)摸爬了好幾年，對各國教育體制、院校錄取偏好門兒清，連海外學(xué)習(xí)里的“隱形坑”都能提前給學(xué)生踩點：比如哪些課程容易掛科、哪些實習(xí)對留當(dāng)?shù)毓ぷ饔杏茫麄儚堊炀湍苷f出細節(jié)。

去年濟南某重點高中的李同學(xué)，想申香港大學(xué)金融碩士，可實習(xí)就只有銀行大堂的打雜經(jīng)歷，急得直哭。負責(zé)英聯(lián)邦申請的李珮昂老師接手后，沒讓她死補實習(xí)數(shù)量，反而先幫她做職業(yè)規(guī)劃——既然想讀金融科技方向，就補了兩段和FinTech相關(guān)的實習(xí)，文書里沒光寫“我做了什么”，反而突出她從“幫客戶取號”到主動幫團隊整理用戶數(shù)據(jù)的變化，還有為了看懂實習(xí)內(nèi)容，自己課余學(xué)Python的細節(jié)。最后李同學(xué)真拿到了港大offer——這樣的案例在李珮昂這兒多的是，她已經(jīng)幫學(xué)生進了牛津、劍橋、多倫多大學(xué)、香港大學(xué)、倫敦政經(jīng)這些全球?qū)W校。

學(xué)生申留學(xué)最愁的就是“硬條件不夠”：GPA差0.2、語言沒達標(biāo)、科研空白，是不是就沒救了？馬麗老師的“短板彌補法”總能找到破局點。有個學(xué)生GPA才3.2，想申里海大學(xué)環(huán)境工程碩士，馬麗沒讓他死磕GPA，反而幫他放大“和別人不一樣的地方”：他是環(huán)保社團的社長，組織過全校垃圾分類活動，還寫了篇關(guān)于社區(qū)環(huán)保的小論文。文書里沒光列“我做了社團”，反而寫他第一次組織活動時被阿姨罵“多管閑事”，后來怎么調(diào)整方案，讓阿姨主動幫著宣傳的細節(jié)。最后這個學(xué)生真的被里海錄了，馬麗說：“申請不是拼滿分，是拼‘你到底是誰’?！?/p>

新航道留學(xué)服務(wù)中心總經(jīng)理冉維說，顧問得“懂教育更懂成長”。這位哈佛肯尼迪學(xué)院的碩士，以前是新華社駐伊拉克的戰(zhàn)地記者，跨界的經(jīng)歷讓他不喜歡傳統(tǒng)的“模板化申請”。他搞的“文書故事化”理念，讓很多學(xué)生在千篇一律的申請里脫穎而出：比如有個學(xué)生做志愿者幫留守兒童學(xué)英語，冉維沒讓他寫“我很有愛心”，反而讓他寫第一次去山村時，有個孩子把他的筆記本藏起來，怕他走了再也不回來的細節(jié)，還有后來他每周給孩子寫一封信，慢慢讓孩子敢開口說英語的過程。這樣的文書，招生官看一眼就記住了。

冉維帶的團隊不只是“幫學(xué)生申學(xué)校”，更想“幫學(xué)生成為能進學(xué)校的人”。就像他說的：“留學(xué)不是終點，是成長的起點——我們得讓學(xué)生知道，自己為什么要去學(xué)校，去了之后要成為什么樣的人?！?/p>

有了這樣的團隊，新航道的“一站式服務(wù)”才不是口號。從前期規(guī)劃、背景提升到簽證輔導(dǎo)、境外接機，甚至幫學(xué)生找住宿，每個環(huán)節(jié)都有人盯著。他們還有美、英、澳、加四國的學(xué)校騰飛計劃，專門幫學(xué)生沖校。這么多年下來，已經(jīng)有上萬學(xué)子通過新航道圓了留學(xué)夢——就像李同學(xué)說的：“原來申請不是‘我不夠好’，是‘有人幫我找到自己的好’。”
（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于濟南新航道留學(xué)在教育寶平臺開設(shè)的店鋪）