什么是兒童感統(tǒng)失調(diào)？

感統(tǒng)理論是美國(guó)加州大學(xué)臨床心理學(xué)家愛(ài)爾絲博士(Dr.jeanaryes)于1972年系統(tǒng)提出。感覺(jué)統(tǒng)合是各種神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)的不同感覺(jué)在腦干部分做組織統(tǒng)合，如此中樞神經(jīng)的各部位才能整體工作，使個(gè)體能順利的與環(huán)境接觸，并感到滿足。人類生活所需要的基本且重要的感覺(jué)包括知覺(jué)，前庭平衡覺(jué)，本體感覺(jué)，觸覺(jué)和視知覺(jué)。

感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)信息加工過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中腦必須以靈活的，不斷變化的方式對(duì)各種感覺(jué)信息進(jìn)行比較，選擇，聯(lián)系，增強(qiáng)或抑制，做出綜合判斷，形成可執(zhí)行指令。所以感覺(jué)統(tǒng)合不只是感覺(jué)器官“感受刺激“的過(guò)程，而是腦對(duì)感覺(jué)信息的整合加工過(guò)程。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的概念：
　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺(jué)刺激做適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(jué)(肌肉與感覺(jué))及觸覺(jué)等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺(jué)資訊與組織并購(gòu)成感覺(jué)資訊的方法，正確概念是腦功能的神經(jīng)功能。
　　如果孩子感統(tǒng)失調(diào)，一般三歲左右就會(huì)有所表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)父母洞察力的時(shí)候啦。
　　什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)?
　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)簡(jiǎn)稱SID，是指?jìng)€(gè)體的某一感覺(jué)系統(tǒng)，感覺(jué)系統(tǒng)之間，感覺(jué)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)之間等的信息組織與整合不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致信息統(tǒng)合過(guò)程發(fā)生異常，出現(xiàn)對(duì)刺激的不敏感或過(guò)分敏感，行為顧此失彼的現(xiàn)象。
　　家長(zhǎng)們應(yīng)該何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)呢?感統(tǒng)失調(diào)的孩子一般會(huì)有什么癥狀呢?
　　判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，前庭覺(jué)與本體覺(jué)七大感官。
　　一、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童
　　在閱讀時(shí)候常出現(xiàn)跳行，多字少字，顛倒順序，寫(xiě)字出格，偏旁部首顛倒，有的甚至不愿意認(rèn)字，計(jì)算時(shí)候常把結(jié)果寫(xiě)顛倒，題目閱讀書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，在生活中經(jīng)常丟三落四;時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)造成學(xué)習(xí)*下降，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而產(chǎn)生自卑，厭學(xué)情緒。導(dǎo)致曠課逃學(xué)。
　　二、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童
　　則多數(shù)表現(xiàn)為把老師，家長(zhǎng)的話充耳不聞，同時(shí)這樣的兒童由于注意力不夠，進(jìn)而記憶力也減弱。不喜歡和別人說(shuō)話，認(rèn)為聽(tīng)別人說(shuō)話是與自己無(wú)關(guān)的。
　　三、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童
　　往往對(duì)別人的觸摸非常敏感，總是擔(dān)驚受怕的樣子，不合群，孤僻，表現(xiàn)出不安，缺乏自信，自言自語(yǔ)，無(wú)法和人溝通，抵觸和外人溝通，甚至怕理發(fā)，洗澡等等日常生活的活動(dòng)。挑食厭食，拒絕改變環(huán)境，害怕陌生環(huán)境。咬手指，愛(ài)哭，愛(ài)玩弄生殖器。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反應(yīng)能力快。
　　四、平衡統(tǒng)合失調(diào)的兒童
　　做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒(méi)方向感。在游戲中也無(wú)法控制方向。距離觀測(cè)不準(zhǔn)，孩子不能正確掌握方向，做事情協(xié)調(diào)能力差，對(duì)事物興趣總是逐漸減少。
　　五、本體統(tǒng)合失調(diào)的兒童
　　肢體不協(xié)調(diào)，多數(shù)不會(huì)跳繩，跑步跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受挫，笨手笨腳，甚至口吃。缺乏自信，敏感，消極退縮，磨蹭。有些孩子甚至表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站務(wù)站姿，坐無(wú)坐相，容易駝背，近視，過(guò)分怕黑。精細(xì)動(dòng)作不會(huì)做，或做不好，比如系鞋帶扣扣子，用筷子，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)出自卑。
　　六、前庭統(tǒng)合失調(diào)的兒童
　　好動(dòng)不安注意力不集中不專心聽(tīng)講。小動(dòng)作不斷。比一般孩子更能給家長(zhǎng)老師添麻煩。邏輯能力陷于混亂中。久轉(zhuǎn)不暈，如此這般的學(xué)生一旦幼升小，會(huì)是困難重重的。原因如下：
　　A、不能安靜聽(tīng)講超過(guò)5分鐘
　　B、小動(dòng)作，惡作劇，擾亂課堂紀(jì)律不斷。影響其他小朋友上課。老師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。
　　C、老師面對(duì)這樣的學(xué)生可能會(huì)冷處理，就是不聞不問(wèn)，放棄不管。久而久之孩子感覺(jué)到被孤立，沒(méi)老師注意自己，就會(huì)變本加厲的出新惡作劇種類以引起老師同學(xué)的關(guān)注。惡性循環(huán)的后果就是孩子自卑，痛恨學(xué)習(xí)，痛恨學(xué)校，很早會(huì)逃學(xué)和社會(huì)閑散人員混跡一起，尋求幫助，認(rèn)可，一起返回學(xué)校報(bào)復(fù)同學(xué)，報(bào)復(fù)老師。
　　家長(zhǎng)們開(kāi)始疑惑了，我們的孩子為什么會(huì)感統(tǒng)失調(diào)呢?或是說(shuō)造成感統(tǒng)失調(diào)的原因是什么呢?
　　1、獨(dú)生子女群體生活不足。
　　2、都市化生活濃重，戶外活動(dòng)少，很少玩土，水，泥，沙等游戲。
　　3、孕期被動(dòng)吸煙，服用藥物，飲酒，霧霾，生活無(wú)規(guī)律等。
　　4、孕期胎位不正造成固有的平衡感不佳。
　　5、活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常。
　　6、母工作忙碌，不能陪伴，造成幼兒右腦感覺(jué)刺激不足。
　　7、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，造成觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足。
　　8、祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱，保護(hù)過(guò)渡。
　　9、潔癖癥父母或保姆造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏或活動(dòng)不足。
　　10、要求太多，管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折。
　　11、一加六家庭模式，保護(hù)過(guò)渡或驕縱溺愛(ài)，造成身體操作能力欠缺。
　　12、過(guò)早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足。
　　13、家長(zhǎng)意識(shí)欠缺，造成延時(shí)矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化。
　　當(dāng)家長(zhǎng)們焦慮于孩子的學(xué)習(xí)*問(wèn)題時(shí)候，也關(guān)注一下孩子的身心發(fā)展。我們每個(gè)人都是從“感覺(jué)學(xué)習(xí)”起步，從生到死，生命中的每一刻，我們都在進(jìn)行著感覺(jué)統(tǒng)合，因?yàn)槲覀兊倪z傳基因中保持著這種能力。但是如果孩子的感覺(jué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足或扭曲，就會(huì)導(dǎo)致其大腦在接受信息，傳導(dǎo)信息，整合信息，輸出指令機(jī)體運(yùn)作等方面發(fā)生問(wèn)題，就會(huì)影響孩子大腦的全面發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致一系列輕重不同的異常，這就是感覺(jué)失調(diào)現(xiàn)象。